如何培养初中数学创新思维

时间：2024-05-10

江苏省扬州市宝应县开发区国际学校王芸

创新是在当今世界、在我们国家出现频率非常高的一个词，同时，创新又是一个非常古老的词。在英文中，创新“Innovation”这个词起源于拉丁语，原意有三层含义：第一个意思为更新，第二个意思为创造新的东西，第三个意思则为改变。在数学的学习中，中学数学的知识还比较简单，因为其属于打基础的阶段，而数学的知识非常灵活多变，一个固定的知识能够从不同的方面进行解释，教师所传递给学生的知识比较少，大多数时候都需要学生去发散思维，以自己为中心去学习，因此对初中学生的数学创新思维培养就显得尤其重要。本篇文章主要分析如何培养初中生的创新思维。

一、培养学生创新思维的必要性

1.现代教育需要创新思维

随着时代的发展，我国的各方面发展十分迅速，传统的教育对学生的要求比较简单，只要把书本上的知识弄懂就行了，而现代教育则改变了目标，创新思维成为现代教育当中的重点。数学是一门逻辑性比较高的学科，传统的理念以及思维不再适应现代教学，为了提高教学质量和教学效率，培养学生的创新思维加入到了现代教育的目标当中。对学生的创新思维进行培养，不仅可以提高学生的问题处理能力，还可以让学生自主去获取新知识。现代教育要求学生除了要掌握了书本基本的知识之外，还应当自主学习，运用所学知识来解决现实生活中的问题。

2.数学的发展需要创新思维

数学不是一门语言类学科，而是逻辑性十分强的学科，学生在学习数学知识的时候，不仅需要跟随教师的脚步，还需要自己发散思维，对知识进行分析、总结。数学不断发展，生活在不断进步，课堂之上的知识已经不再满足于生活，只有中学生的创新思维得到不断提升，才能够跟上数学的潮流，使得我国的初中数学教育不会落伍。

二、营造轻松愉悦的课堂

在初中数学的学习过程中，都离不开学生的思维活动，学生在课堂之上一般都是发现问题、分析问题、解决问题，这些大多数都是比较抽象的，如果教师直接讲解其中的内容，因为数学的枯燥性，许多学生的状态并不是特别好。教师在传授知识的时候，用幽默风趣的语言去传递知识，在课堂上有效营造轻松愉快氛围，会使得学生的心情更好，状态更佳，激发学生的求知欲以及好奇心，让学生能够在这个氛围中产生思考的兴趣。

如，在学习圆的时候，教师就可以借助“中秋月—大圆”这个歇后语来进行引入教学。在学习立体几何的时候，也可以用班级现有的资源对学生进行立体几何知识的传授，例如长方形—讲桌；六边形—足球上的图形，这些都可以让学生更贴近生活，减少对数学的抵触，学习得更轻松，创新思维就能够得到有效的激发。

学生的学习环境非常重要，假如班级非常严肃，学生就会产生抵触心理，这样就对数学的学习不感兴趣。

三、设置问题情境，激发创新兴趣

传统的教育模式都是由教师直接提问，让学生进行思考回答，一问一答的模式使得问题十分抽象、死板，这样学生在接受问题的时候会产生比较大的难度。如果能够在课堂上设置有趣的问题情境，那么就可以激发学生对于数学知识的渴望以及好奇，教师应当充分考虑初中生的生活实践，增加数学问题的趣味性。

例如在学习一次函数的时候，“张磊用100 元购买每个5 元的笔记本，剩下的钱y（元）与购买笔记本的本数x（本）之间具有怎样的函数关系？x的取值范围是什么？”由于这个情境的素材来源于学生的生活实际，学生看到感到很熟悉很亲切，这样学生在学习这个知识的时候会产生浓浓的好奇，对这个问题的思考也就变得更加深刻。

四、鼓励学生质疑，启发创新思维

数学是逻辑类学科，大多数学生对教师、书本以及其他优秀的同学的解题思路都深信不疑，但是“人非圣贤，孰能无过”，哪个人都可能有错误的做法，学生不应该墨守成规，唯唯诺诺，要敢于标新立异，质疑他人，教师在这个时候应当鼓励学生勇于质疑，善于质疑，突破思维定式，有自己的想法以及思想，学会从不同的角度去分析问题、解决问题。

初中数学教师可以积极引导学生质疑，例如在学习圆的知识的时候，让学生去猜测其中的理论知识：如果两个圆心角、两条弧、两条弦或两弦的弦心距中有一组量相等，那么它们所对应的其余各组量是不是也都相等呢？由老师引导，学生质疑，在不断地推断以及分析的过程当中发现圆的定理，这样不仅丰富了课堂知识，可以使得课堂更加活跃，而且激发了学生的创新思维。脱离定式，有自己的想法，才是现代教育的目的。

五、提高动手能力

有许多学生的抽象能力并不是特别强，而依靠言语则会使得学生在接受知识的时候并不能够很好地理解，因此在课堂之上引导学生勤于动手，勇于发现非常重要，让学生动手操作，既可以让抽象的知识具体化，还可以让学生的发散思维得到提高。初中数学教材当中的大多数知识都能够让学生动手操作，例如圆与圆的位置关系，直线与圆的关系，圆柱、圆锥的侧面展开图，比较抽象的知识都可以动手操作，在不断的动手当中，学生的大脑与手同时运动，活跃了思维能力，提高了创新的思维。