问题要落在点子上——小学数学课堂教学有效提问分析

时间：2024-05-10

山西省朔州市第三小学贾慧芳

有效提问可以在根本上提升数学课堂教学质量，合理地设置课堂问题，问题要落在点子上，可以充分地调动学生的课堂参与性以及积极性，而教师在实践中要综合实际状况合理地设置问题，提升问题的有效性，这样才可以提升课堂质量，为学生今后的知识学习奠定基础，有效地提升学生的数学思维以及发散能力。

一、小学数学教学设置有效问题的重要性

高效课堂的构建与有效问题的设置有着密切的关系。作为小学数学教师，要想解决学生参与积极性不高的问题，就要对学生的实际状况进行系统分析，合理地设置课堂问题，问题要落在点子上，给学生充分的空间进行自主学习，这样才可以提升学生的学习效果与质量。对此，教师在问题的设置过程中，要做到问题要落在点子上，合理地进行问题的设置。

1.合理设置问题，可以提升学生学习积极性

培养学生的数学思维，可以提升教学质量和效果。而数学思维的培养是一项长期的工作，教师在实践中要合理地设置课堂问题，保证问题要落在点子上，这样才可以让学生在问题的引导之下充分地激发自身的学习能力，有效地培养学生的综合素质能力，为学生今后的知识学习奠定基础。

2.有效问题设置可以提升学生的学习兴趣

在现阶段的教学过程中，教师缺乏对学生综合素质能力的重视，而因为数学知识逻辑性较强，对于学生的理解能力要求严格，学生在学习中如果无法了解数学知识，就会降低学习积极性与主动性。对此，教师要想解决此种问题，就要合理地设置问题，利用问题强化引导，深入激发学生的思考探究，让学生在问题的循循善诱之下，充分激发自身的学习兴趣，这样就会提升教学质量。

3.创建和谐的课堂氛围

小学数学教学的有效问题设置，可以活跃课堂氛围，构建良好的教学环境。教师在问题设置过程中，了解问题的核心关键，真正做到问题要落在点子上，这样学生才会积极主动地进行知识的学习，在无形之中就会提升教学质量与效果。

二、问题要落在点子上——小学数学教学课堂提问

1.基于学生的兴趣，合理设置问题

基于学生的学习兴趣合理地进行问题的设置，真正将问题落在点子上，可以提升问题的科学性与有效性，学生在数学知识学习过程中，自身的学习兴趣是内在的驱动力，而为了提升小学数学教学质量与效率，教师就要分析学生的实际状况，合理地进行问题的设置，提升问题的质量，将问题落在点子上，通过问题加强学生的思考分析，通过问题引导学生思考探究，进而在无形之中开发学生的智力，激发学生内在的潜力，提升学生的综合素质能力。对此，教师必须要综合数学教学的知识内容、知识要点合理地进行问题的设置，适当地延伸知识内容，让学生基于自己的知识兴趣，在问题的引导之下进行知识学习，会有事半功倍的效果。

2.强化课前准备，合理规划问题

数学课堂教学之前，课堂导入是较为重点的内容。教师重视课前准备，合理地规划问题，学生会基于问题的引导进行知识的学习，这样就会明确具体的目标，有针对性地进行知识学习。

3.强调一题多解，培养发散思维

在进行习题的讲解过程中，教师要善于提问，通过合理的提问培养学生的发散思维。例如：两个相同的长方体拼成的正方体，表面积是30平方厘米，将两个长方体改拼成一个大长方体，那么这个大长方体的表面积是多少？在这个时候，教师就要强化引导，让学生对其进行系统分析，首先学生会这样分析：正方体有6个相等的面，每个面的面积则是30÷6=5（平方厘米）。那么拼成一个大长方体的时候会减少一个面的面积，也会添加两个面的面积，对此可以得出30-30÷6+30÷6×2=30-5+10=35（平方厘米），或者30+30÷6×（2-1）=30+5=35（平方厘米）；这个时候教师就可以引导学生这样思考：在拼接成大长方体后，表面积先减少一个面的面积，又增加了两个面的面积，也就是说实际上是增加了一个面的面积；学生在教师的引导之下就会得出30+30÷6=30+5=35（平方厘米）的答案，在这种有效问题的引导之下，转变学生的思维方式，就会拓展学生的思维模式，培养学生的发散性思维能力。