提高小学高年级数学作业批改有效性的策略

浙江省温州市瑞安市飞云第二小学 钟诗球

数学作业是小学生巩固所学知识的重要方法和途径，对学生的数学学习具有重要作用，数学作业的批改是教师的重要工作，为了提高作业批改的有效性，教师还应培养学生的作业自觉订正意识，并有效利用学生的错误资源，以及通过对学生作业的科学评价等措施来提高学生作业的正确率，就能提高学生的数学学习质量。

一、培养学生检查作业习惯

要提高学生数学作业的质量，教师要注重培养学生自觉检查作业的意识与习惯，使学生养成每一次完成作业后自觉进行改正的习惯，这样就能降低作业差错率，每个学生在遇到错题时就不用教师的督促，就会自觉地进行错题改正、主动地研究分析错题原因。为此，需要教师首先提高学生对作业检查与错误订正重要性的认识，要把作业错题改正当成是培养学生良好学习品质与习惯的重要内容来看待，养成良好的作业检查与订正习惯，才能保证学生学习成绩的有效提升。其次，是通过科学正确的作业评价来激励学生自觉检查与订正作业，创新对学生作业的评价方式，既要注重发现学生在作业中的好的做法和闪光点，多用激励表扬的方式进行评价学生的作业，同时又要巧妙地指出学生作业错题的原因，而不是对学生的作业错题简单地打一个“×”。可以对错题进行必要的提示，使学生一看就能知道错因，这样能提高学生订正错题的兴趣。

二、加强作业批改的针对性

教师在进行作业批改时，最核心的环节就是对学生错题原因的分析。通过对错题原因进行深入的分析，能够帮助学生较好地反思解题的过程，使学生找到出现错误的根源。并且在教学中改进教学方法，才能提高教学质量。学生在作业中出现的错题原因分为：审题性的错误、计算问题、策略性的错误、知识性错误、学习态度方面的问题等，教师应根据每一种类型的错误，来制定有针对性的预防和纠正措施，从而能够有效地减少类似错误的发生。

一是加强审题训练。由于小学生在做作业时不注重审题、检查反思的主动性不强，使许多小学生在解题完成后，容易出现一些因为“粗心、马虎”而造成的错误，要减少这类错误需要教师加强对学生审题习惯与能力的培养，使学生掌握审题的方法，并注重检查是否抄对题、计算过程、解题方法、最后结果是否正确等，就能减少错误。

二是加强算理教学。许多小学生在做作业中出现的错误，主要是因为计算能力差造成的，针对这种情况要提高学生的计算能力，就需要加强算理教学，要让学生知道数学计算方法的规则和由来。掌握了算理与算法之间的关系，就能在计算中减少错误，提高计算准确性。此外，还要注重加强口算、估算、简算能力的培养，这是提高作业正确率的有效方法。

三是重视解题反思。进行作业解题反思是完成作业中的重要环节，应重视培养学生的解题反思能力与习惯，当学生出现解题错误时，进行反思则可以加深对所犯错误的深刻理解，能找出作业解题错误的原因，避免今后再犯同样的错误。对此，教师要指导学生反思的方法，重点从以下方面开展反思：“本题的解题思路方法是否正确？”“本题的解题依据是否正确？”“本题的计算结果是否符合实际？”“本题是否还有更便捷的解题方法？”这样就能有效地增强学生的纠错能力。

三、提高作业错题利用效益

要有效地发挥作业错题的作用，把作业错误变成一种有效的学习资源，就需要创新作业错题利用方法。由于小学高年级学生已经具有了作业错题收集、管理与利用的能力，教师通过传授有效的方法，就能把作业错题变成学习资源。

一是重视作业错题收集。学生对作业错题的收集与管理是提高作业错题利用的基础，让每个学生建立一本错题集，这样能提高学生对作业错题的利用效果，还能让学生进行解题错误积累，使学生能从自己的解题错误中找出错题的根源，从而找到解决的方法，有了错题集就能为课后深入研究错题的原因提供方便条件。

二是创新错题收集管理方法。大多数学生使用固定的笔记本来当作错题集，这样收集作业错题有许多不方便之处，随着时间的推移，错题集越来越厚，不方便学生进行分类记录和分类查找。如果对传统的错题集进行创新，使用活页式的笔记本当作错题集记录本，把“错题本”变成“错题卡” 的形式，就能方便学生进行分类整理、方便使用与存储，能够较好地实现错题卡“有进有出”，对于已经熟练掌握不再犯错的错题卡，可从错题集撤除，便于“轻装上阵”和方便携带。错题卡使用一段时间后，可进行重新分类整理，以方便使用。

三是帮助学生设计错题卡的内容。要让错题卡发挥最大作用，教师应在为学生设计“错题卡”样式时，注重收集如下几个方面的内容：“考查的知识点”，表明本题的知识点是哪个章节或属于哪部分知识范围，便于对错题进行归类；“题目”，就是要把原题抄录下来；“正解”，就是正确的解题步骤、过程等；“错解”，就是自己的错误解法；“反思”，这部分内容包括：错误原因分析、解题方法是否科学、包含的数学思想、能否进行变式训练等几项内容，这样就能让错题卡发挥更大的功能和效益。

总而言之，作业批改是数学教学的重要环节，它能让教师及时发现教学中存在的问题，通过及时改进教学方法提高教学质量。因此，教师应高度重视作业批改，积极探索创新作业错误的利用新方法，注重调动学生对作业检查与订正的积极性，从而提高小学数学教学质量。