小学数学教学中对学生数学思维能力的有效培养

江苏省扬州市邗江区运西小学 李 霞

现如今，随着我国教育体制的不断革新与完善，传统的教学方法与教育模式已经无法更好地满足新时期小学生的发展需求，因而积极转变以往的教学观念，采取切实可行的教育教学措施，创新教学模式势在必行。所以在小学数学教学过程中，教师应在满足新课程教学要求的基础上，结合教学内容与学生学情，设计更符合学生发展的教学活动，帮助学生更好地掌握数学知识，构建完善的知识结构体系，激发学生的学习兴趣，强化学生的数学思维能力，从而在增强课堂教学质量的同时，促进我国小学数学教育教学工作的顺利进行。

一、结合感知表象，提高学生的数学思维能力

《数学课程标准》中明确指出：“在传授基础知识的同时，更应注重学生的感知体验，加强理论知识与实际生活的关联性，培养中小学生的数学思维能力，实现中小学生的更好发展。”因此，在小学数学教学中，教师应做到以下几点：其一，在满足新课程教学要求的基础上，有意识、有计划地引导学生观察、总结生活中的数学知识，培养学生的探究能力，强化学生的自主学习意识，实现抽象知识向具体知识的转化，深化学生的知识认知。其二，教师应根据学生的学习情况，帮助学生构建完善的知识结构体系，实现新旧知识的有效融合，强化学生的思维逻辑能力，提高小学数学教学效果。其三，通过列举生活中的实际案例，加深学生对于数学知识的理解，设计更贴合于学生日常生活的教学活动，让学生在不断地探究过程中，更好地体会数学知识带来的乐趣，强化学生的知识掌握能力。例如，在学习“分数”这部分知识时，教师可以借助多媒体教学设备，为学生演示生活中“切西瓜”的画面，随后引入本节课的基础知识，让学生通过观察更好地体会平均分配的意义，调动学生的学习热情，丰富学生的基础生活经验，提高学生的数学思维能力，推动小学生的健康发展。

二、注重教学过程，深化学生的数学知识理解

教材是顺利开展小学数学教学活动的重要保障，是提高学生数学思维能力的主要依据。因此，在实际教学过程中，教师应深度挖掘教学素材，掌握教学细节，注重教学过程，精编教学方案与教学活动，不断开展知识拓展教学，以此更好地提高学生的知识应用水平，增强课堂教学效果。此外，要想进一步提升学生的实践能力，深化学生的知识理解，还应做到以下几点：第一，结合教学内容，进行数学知识的外部拓展，强化学生的知识应用能力，真正做到学以致用。第二，教师应带领学生进行教学知识点的总结与归纳，注重培养学生的自主学习意识，强化学生探究能力与创新思维，以此更好地提高学生的学习效率，充分发挥学生的个体优势。第三，创设良好的教学情境，从教学内容着手，列举生活案例，重视学生的教学体验，提升学生的核心素养，培养学生的数学思维能力。例如，在学习“加减法”这部分知识时，教师可以先为学生播放《数鸭子》这首儿歌，为学生营造良好的教学氛围，随后根据教学内容举例：“小华家有20只母鸡，10只公鸡，小华家一共养了多少只鸡？”由于例题比较简单，学生能够很快算出答案：20+10=30（只），此时教师应抓住教学时机，在原基础上加大例题难度，比如：“我们都知道小华家养了30只鸡，小华爸爸为了给小华买新衣服，卖了5只母鸡和3只公鸡，问现在小华家还剩了多少只鸡？”通过这种教学方法不仅能够更好地培养学生数学思维，提高学生运算能力，还能更好地帮助学生掌握加减法的运算含义，促进小学数学教学工作的有序开展。

三、创新教学方法，强化学生的知识应用水平

在新时期教育背景下，教育工作者逐渐认识到尊重学生主体地位与培养学生创新思维的重要意义，所以在小学数学教学过程中，教师应积极转变以往的教学观念，创新教学方法，提升自身的执教能力与专业素养，充分发挥教学评价的优势作用，从而在提高学生核心素养的同时，实现高效课堂的有效构建，顺利完成小学数学教学目标。例如，在学习《认识人民币》这部分知识时，教师可以在课堂上为学生创设“商品买卖”的教学情境，让学生分别扮演“顾客”与“商户”的不同角色，并将纸条当作“交易货币”，将铅笔、橡皮、书本当作“交易物品”，让学生在课堂上进行自由“买卖”，熟悉人民币的使用方法，树立正确的价值观，并对学生的课堂表现给予及时、积极的教学评价，树立学生的学习信心，提高学生的知识应用水平，强化学生的学习效率，以此更好地增强课堂教学效果，培养学生的思维逻辑能力，推动我国小学教育事业的长期发展。

综上所述，数学是小学教育体系中的重要组成部分，是提高学生思维逻辑能力的主要途径，是强化学生知识应用水平的基础保障，对学生今后的长期发展具有积极影响。因此，在实际教学活动中，教师应根据学生实际情况，设计更贴合于学生日常生活的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养，从而在提升学生数学成绩的同时，促进当代小学生健康全面的发展。