构建小学中高年级数学高效课堂的路径探析

江苏省盐城市大丰区城东实验小学 束连华

小学中高年级是学生在小学学习阶段的基础学科，更是核心学科。在新课改的背景下，数学教学如何合理、科学、有效地完成教学改革，成为小学所有数学教师所要面临和解决的问题，如何通过教学改革，提高学生的数学成绩，促进学生数学素养的提升，也是小学中高年级教学所追求的重要教学目标。因此，小学中高年级教师在教学改革中应积极践行新课改教学精神，转变教学理念，丰富教学内容，创新教学模式，从而促进教学效果的提升。

一、小学中高年级教学中存在的问题

1．学生学习压力大

在小学阶段的学习，由于中考的压力造成学生的学习压力也很大。一般来说，在小学的数学教学中，数学教师往往在课后会给学生安排大量的试题训练，让学生通过题海战术提高数学成绩。但是，面对无穷无尽的数学题，很多学生会逐渐产生烦躁、不安的心理，甚至有的学生最终会因为承受不住压力而心理崩溃，如果每科都采用这种题海战术的话，不仅会让学生逐渐产生厌学的心理，还会让学生产生巨大的心理压力和负担，不利于学习效率的提升。

2．忽略学生的主体地位

在新课改的实施中，要求小学教师应尊重学生的主体地位，以学生为主体，为学生营造轻松舒适的课堂教学氛围。但是，在实际的数学教学中，很多数学教师都忽略了学生的主体地位，采用灌输式和题海战术的教学形式，这样不仅降低了教学效率，还难以促进学生主动性和积极性的提升。教师在教学中只是强调如何做题，而学生只能按部就班的学习解题，在这种循环下，学生的积极性和对数学的学习兴趣都受到了非常大的影响。

3．忽略对学生创新思维的培养

逻辑思维和创新思维是小学生在学习数学时需要具备的重要能力，在新课改的背景下，数学教师应充分重视对学生逻辑思维和创新思维的培养，从而提升学生的数学素养。但是在实际教学中，教师一般都忽略了对学生创新思维的培养，很少让学生通过主动思考或自主解题的方式来学习数学。一般来说，学生在学习数学时一旦遇到问题，教师就会为学生讲解，并告诉答案，使学生很少通过自己思考解决数学问题，这样很难促进学生创新思维的提升。

二、新课改下小学中高年级教学改革策略

1．转变教学理念

在新课改的要求下，小学中高年级教师应积极转变教学理念，丰富教学内容，创新教学模式。在实际的数学教学中，教师应结合过程与方法、知识与技能、价值观与情感的三维教学目标，促进学生数学知识与解题技巧的同步提升。同时，数学教师应采用合理的教学方法，培养学生养成良好的学习习惯和学习态度，从而提高学习效率。此外，小学中高年级教师还要尊重学生的主体地位，为学生营造良好的学习氛围，调动学生参与数学课堂的主动性和积极性，为学生数学素养的提升奠定基础。

2．提高教师专业素质

小学中高年级教师的专业素质的高低与教学质量息息相关，因此，新课改要求小学中高年级教师不仅需要有较高的教学能力，还要具备一些综合知识，例如教育心理学、信息化知识等。小学中高年级教师只有不断提高自己的专业和素质，才能适应社会的发展，适应小学中高年级教学的需要。一方面，小学中高年级教师应该充分利用自己的业余时间进行学习，通过对其他专业知识的学习，促进综合能力的提升；另一方面，在日常的数学教学中，教师应细心听取学生的建议或者意见，了解学生的学习需求和教学中存在的不足，并及时改正，最终形成良好的教学效果。总之，专业素质的提高，是数学教师在教学中取得进步的基础，也是促进教学效果提升的重要保障。

3．培养学生的思维能力

在新课改的背景下，培养学生的思维能力是小学中高年级教学的主要目标之一。在小学中高年级教学中，学生的思维定势已经形成，面对学生通过题海战术提升数学能力的现状，小学中高年级教师应合理运用启发式教学，改变学生的思维定势，从而培养学生的思维能力。通过启发式教学的方式有很多，例如，学生可以通过启发式的提问，引导学生思考问题，让学生在主动思考的过程中，促进学习能力的提高，或者当学生遇到数学难题时，教师不能马上告诉学生解题思路和答案，而是要适当地启发学生，让学生养成自主解题的习惯，逐渐地培养学生的思维能力。

总之，数学是小学的一门基础课程，更是核心课程。在新课改下的小学中高年级教学改革中，教师应认识小学中高年级教学中存在的问题，并通过转变教学理念，提高自身专业素质和培养学生的思维能力等方式，积极对小学中高年级教学进行改革，从而有效地提高学生的学习效率，培养学生的数学素养，促进教学效果的提升。