浅析如何提高小学数学课堂教学的实效性

江苏省海安市城南实验小学 卢月琴

正是由于小学数学教学中存在着这样的问题，在教育部最新下发的关于小学数学文件中，明确地指出在教学中教师要通过多种方法来不断优化小学数学课堂，改善数学课堂中的教学效果，提高教学过程中的学习效率。面对教育部的要求，我们教师在教学中也应提出各种各样的教学方法及教学措施。其中不乏有一些富有创造力的观点与理念，如狠抓课本重点与难点，多种教学方法在课堂之中融会贯通，又或是让学生改变学习方法等等。

一、狠抓课本重点与难点，分清教学内容的主与次

这样的困惑不仅仅只出现在数学课堂中，与它一样的还有好多学科也有这样的情况。面对那些新型的课程，在小学课时比例中所占比率逐渐加大，再加上数学教学内容的思维角度在放大，这就给小学数学的教学工作提出了一定的要求，这也是对数学教师教学的一次挑战。

数学老师在教学过程中，一个必须要采取的办法便是，对教学内容进行一定的精简，并通过这样的精简实现对教学内容的浓缩。正如之前提到的那样，面对数学课本的厚度与宽度的增加，想要提高教学质量，教师只有通过抓准课本里的重点和难点，着重去讲解这部分的知识点。

在日常备课的时候，教师也必须要做到对教学内容进行细致分类，弄清本单元知识点的主次之分，并且给这些知识按照它们的重要程度和疑难程度来安排它们在教学过程中所分配的时间比例。但这样的方法虽好，它的执行程度却相当低。很多教师在课堂上为了激发学生对数学这门课程产生浓厚的兴趣，便通过多种形式来调动起学生的积极性，例如在课堂上讲一些课堂内外的趣事与名人轶事，但往往在举例的时候忘记了限度，往往越举例越是忘记了教学主体，等到反应过来时课堂时间已经过了一大半。正因如此，教师必须在教学之前意识到教学内容的主与次以及调动课堂氛围的时间合理性。如果教师在教授这一节课时还有一定的空余时间，这段时间可以高效利用起来，比如给下一节课的内容开个头或者回顾一下这节课的知识点。

二、多种教学方式交互穿插在课堂教学之中

为了节省教学时间，仅在教学中弄清教学内容的主次来节省时间，提高教学效率，是不能够达到教学目标的，这只能令数学的教学效率得到一定的提升，但想要达到“新课标”对小学数学的严格要求，还是远远不够的。为了让教学的效果进一步的提升，在数学课堂上教师可以通过将多种教学方法穿插在教学中使用，这样可以在不同的教学效果之间取长补短，让高效得到大幅度提升。

这种取长补短的结合方式并没有明确的方法与定则，最主要取决的是教师的想象力与教师的创造力。教师可以根据课堂的情况或者学生的情况来对教学方式进行量身定做，实现教学方式与教学内容的有效结合，比如在教授学习立体图形这节课的时候，教师可以根据立体图形的特点来联立相应的教学方式，教师也可以将信息技术教学与开放式的课堂教学模式以及课堂情境化的教学方式，这样几种方式连接交互在一起。通过多媒体在课堂里放映那些立体几何图形，这可以使原本对学生而言相对抽象的几何图形变得更加丰满形象，而开放式的课堂与生活化的教学模式相结合，可以让学生在课堂上提出自己在生活中见到的这些立体几何图形的实际应用。这样不仅有利于学生进一步对教学内容的掌握，还加速了数学教学的进度与效率。

三、改善学生的思维，提出新的学习方法

无论是哪一阶段的学习，对学生而言，提高学习效率的方法都违背不了科学的学习。想要让教学效率得到提高，另一个很重要的措施就是从学生层面来提出解决的方案。不同于教师这一端教学方式的改变，学生学习方式的改变对于教学效率的提高更有意义，也更有希望与可实现性。

根据许多教育工作者对那些优异学生的研究发现，一个学习优异以及学习效率高的学生通常都具有以下几个特点：首先也是最重要的，就是那些学生无一不养成了良好的学习习惯。如果学生在学习中没有养成良好的学习习惯，那他的学习只能依靠教师来强制自己学习。这样的机械学习方式对学生而言是相当低效的，还严重影响了在教学过程中的工作开展。除了在学习中养成良好的学习习惯，还要在学习中保持多思考多提问多发言，这样不仅能让学生通过提问、回答的方式来反馈自己不理解的知识点，同时也给教师提供了一个有效地课堂反馈，让教师了解到本节课的教学效果，让错误能够得到及时改善。除了以上的做法外，教师在教学中还要培养学生敢于质疑，提高自主思考的能力，面对那些观点有自己的理解。

小学数学的教学随着时代的发展在不断进步，与此同时也会遭遇之前不曾遇见与发生的问题，这是每门课程在开展过程中都会遇见的困惑，但这同样也是一次机遇，在推动课程发展的同时，让自己的教学更高效。