在高中数学教学中如何培养学生的创新思维能力

江苏省泰州市姜堰区蒋垛中学 彭小红

所谓创新思维，是以创新为前提，以不同于传统思路的方法去解决问题的思维过程，它新颖独创的特点能够打破常规，产生意想不到的成果，对培养高素质人才的作用至关重要。我国素质教育的核心要求就是教师在教学过程中通过合理方式培养学生的自主创新实践能力，为我国发展储备知识型可造人才。而目前我国高中教育存在学生思维受限、被动学习等一系列问题，因此，在高中数学教学过程中，教师应该合理改进授课方式，培养学生发散性思考与创新思维能力，提高学生自主学习能力，最终达到素质教育目标。

一、改进教学设计，打造“创新学堂”

目前我国高中数学课堂教学存在着教师灌输式授课与学生盲目开展题海战术的现状，这都在一定程度上阻碍了学生创新思维的构建，不利于学生全面发展。为此，教师应深刻正视该问题，以培养学生创新思维能力为己任，积极改进教学方法，进行教学方案的优化设计，活跃课堂气氛，在轻松舒适的数学教学环境中，一步步推动学生打破原有思维限制，独辟蹊径地看待问题、分析问题并解决问题，为创新型思维模式打下基础。例如在教学《等差数列》这一章节时，教师应先改变以往开门见山式的教学，以几个相似找规律题为切入点，引起学生注意力，提高思维活跃度，鼓励学生从不同方面进行创新思考，在找到每题规律的基础上，引导学生进行归纳总结，发现每题背后共同的规律指引，最终推导出等差数列的通项公式，帮助学生形象记忆，打造创新思考式活跃课堂，提高学生创新思维实践能力。

二、诱思式教学，“举一反三”，促进学生思维发散

高中数学作为一门综合性强的学科，是培养学生创新型思维能力的工具，教师在教学过程中不能只一味地注重知识传授，还应结合教学实践，积极运用诱思式教学方法，以学生为实际出发点，引导学生循序渐进地把握知识。在构建相关问题后，旁敲侧击地打开学生思路，使学生能够举一反三，轻松完成课堂要求的教学目标，树立学生自信心，提高其思维发散能力。比如在讲授“运用错位相减法推导等比数列求和公式”时，以an=3×2n-1为例，首项为3，公比为2，写出其求和公式S=3+6+12+…+3×2n-1，给出学生从公比与求和公式关系下手、运用错位相减法的提示，写出公比与求和公式的乘积：2S=6+12+…+3×2n-1+3×2n，循循善诱，引导学生发现两公式之间的联系，进行思维发散式思考，套用基本公式，得到最终结果当学生完全掌握该方法后，改变公比或首项等基本条件，给出由简及难的一系列习题，使学生学为己用，及时巩固，加深对公式的印象，最终完全掌握该方法。

三、营造创造氛围，开拓学生思维空间

课堂学习对学生获取知识、提高能力有着至关重要的作用，创新意识是学生由内而发的一种思维过程。教师要引导学生进行创新式思考，培养学生实践创造能力，必须利用合理资源为学生营造合适的创造氛围，开拓学生思维发散空间，帮助学生构建个性化知识体系，改变思维定式，使其全方位发展。同时，教师还应注重与学生建立和谐友好的关系，提高自己在学生心中的形象与地位，拉近自身与学生之间的距离，这样一来，不仅有助于打造良好的师生关系，还能在无形之中缓解课堂严肃紧张的氛围，给学生提供轻松舒适的思考环境，让学生不必为难题不会被批评而担忧，减轻学生的心理压力与负担，从而更有利于学生活跃思维，运用创新式思维解决问题。因此，教师在课下应加强与学生之间的沟通联系，多了解学生的兴趣爱好，以朋友的身份尊重学生、关心学生，营造自由活跃的上课气氛，激发学生学习热情，引导每一个人积极参与到课堂学习中，从而勾起学生的想象力，有助于创新思维更好地发展。

四、增强主体意识，激发学生创新实践潜力

在高中数学课堂授课中，绝大多数学生扮演着听众的角色，以教师为主体，完全跟随教师的思路，久而久之，自身的思维模式受限，难以形成自主创新思维。所以，要激发学生的创新实践潜力，必须打破这种传统模式下的教学僵局，使学生认清自身的主体地位，有意识地进行自我反思与总结，积极挑战教师的教学思路，提高自身创新能力。同时，教师要提高自身教学素养，合理运用技巧指引学生进行自主研究探讨，培养学生解决问题的自觉性与能动性，使其不受缚于课堂，增强自身学习主体意识。例如在数学教学过程中，教师尽量做到少讲多听，尤其是对《排列组合》这一类问题进行讲解时，每个题有多种解题思路与方法，教师应该鼓励学生发挥主体作用，大胆发表自己对问题的独特见解与思考过程，积极进行交流讨论，运用创新型思维分析排列与组合的顺序，教师只需进行最后总结与补充即可。这样既减轻了教师的讲课压力，并且激发了学生的自主创新思考能力，有助于开拓思维，促进全面发展。

总之，创造性思维能力的构建在学生自身发展过程中十分重要，是学生逻辑思维发展的前提。本文从教学实践出发，从不同方面阐述创造性思维如何帮助学生发现、分析并解决问题，从而促进学生全面发展。在我国全面深化教育的今天，教师应追赶教育潮流，将创新型教育教学方式适当融入高中数学教学当中，开展“创新课堂”，帮助学生培养自主创新思维与动手实践能力，帮助学生分析解决问题，提高独立思考能力，达到我国素质教育的核心要求。