农村小学生数学学习自信心培养的实践研究

江苏省宿迁市泗阳县庄圩乡小学 陶 峰

数学是小学教学当中难度相对比较大的一个学科，既要考验小学生的逻辑思维能力，同时也考验了他们的分析能力和解题能力。但是，目前在教学当中，我们可以发现很多学生对于学习数学的自信心不强，这样会导致他们越来越不爱学数学，对于他们未来的学习是很不利的。笔者根据自己的教学经验，探讨如何培养农村小学生的数学学习信心，并给出了一定的教学建议。

一、教师通过赏识学生帮助他们树立自信心

教师和学生是课堂上两个最为重要的群体，对于小学生而言，他们刚刚踏入学习的生活当中，对于学习的认识还不够深入，特别是对于数学这个难度比较大的学科，这就要求教师要给予学生良好的引导，通过赏识学生来帮助他们树立自信心。那么，什么叫赏识学生呢？赏识学生就是对学生能力的肯定，这是十分重要的。一方面，农村小学生普遍存在自信心不足的情况，他们认为自己比城市学生差一些，这就非常需要得到教师的赏识和认可；另一方面，教师的赏识能够让学生肯定自己在数学学习上的能力，明确自己是能够学好数学的。在实际的教学当中，教师的赏识要有针对性，对于学习好的学生，教师应当给他们提出更多的挑战，在提高能力上体现对他们的赏识，例如，在课堂上，可以提出一个比较难的问题，让学习成绩比较好的学生上进行解答，这些学生的自信心本身就比较强，经过这样的鼓励，他们的自信心就更会增长，对于后期的学习来说是非常有效的。而对于学习相对较差的学生来说，就要通过一些鼓励性的话语来表达对学生的赏识，树立他们的自信心。例如，学生在回答正确问题之后，教师可以给予他们以鼓励，比如学生在回答正确一个四则混合运算题目之后，教师可以说：“你真棒！你回答得非常正确！”这样，学生的自信心就被树立起来了。所以，要树立农村小学生的数学学习自信心，就要从教师的赏识开始，这样可以很好地帮助学生学习和成长。

二、让学生体验数学学习的成功喜悦

“每个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和荣誉。”作为教师，应珍视学生心灵深处的渴望，积极创造机会，搭建展示自我的平台，不断地让学生获得“我能行”的成功体验。学生的自信心更多的是从一次次成功的喜悦中获得的，做对一道题目，回答对一个问题，攻克下一个难题，考一个好的分数，多种成功都可以让学生的自信心一点一点积累，从而提高学习的兴趣，对于数学学习是非常有帮助的。教师要利用课堂上的有效教学方法，不断积累学生的成功喜悦，让学生通过自己一步一步的成功而爱上数学、学习数学。例如，教师可以结合近一段时间网络上比较流行的答题形式来帮助学生学习，教师可以出12道综合的四则运算题目，让学生一道一道作答，学生在逐步作答当中体验到做对题目的快乐，同时，在同学之间的竞争过程中也体会到了喜悦，从而达到提高自信心的目的。除此之外，教师在课堂上还可以采取其他有效的方式来帮助学生体会到成功的喜悦。另外，学生自己在日常的学习和做题的过程中，也都可以体会到做出题目的喜悦，在这种情况下，可以让教师应用分层教学法，教师在布置课后作业的时候，给不同的学生布置不同难度的题目，让学生做题的时候既能够提高能力，又可以体会到做对题目的喜悦。所以，对于学生而言，通过学习中体验各种成功带来的喜悦，可以让学生更好地学习数学，树立十足的自信。目前，在实际的教学过程中，教师已经非常注重让学生体验成功，从而培养学生的自信心。

三、通过恰当的评价来提高学生的自信心

恰当的评价对于学生的自信心提升是很有帮助的，老师的有效引导和恰如其分的评价能够让学生找到自己的定位，从而认识到自己学习数学的优势和劣势，帮助学生更好地树立自信心。课程标准指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。”这就需要教师适时地对学生进行肯定和表扬，使他们享受成功的愉悦，树立信心。在课堂的学习中，并不只有对学生的鼓励和表扬，同时也有缓和的评价和严厉的批评。例如，在总结考试试卷的时候，我们经常会遇到一些学生做错了一些不应该做错的题目，这个时候，教师要结合评价来让学生知道自己的错误在哪里，同时，也要结合鼓励来树立学生的自信心，这样能够取得最好的效果。所以，对于学生正确的评价，对于树立他们的自信心是非常重要的。

在农村小学数学教学当中，学生的自信心是非常关键的，教师要注意培养学生学习数学的自信心，从赏识学生开始，到让他们感受到成功的喜悦，再给予他们正确的评价，一步一步地引导他们树立强大的自信心，学好数学。