高中数学课堂教学中“问题”教学法的应用

江苏省宝应县画川高级中学 韩文萍

伴随国民经济的不断增长以及社会文明整体程度逐渐提升，国内教育事业同样发生了很大变化，数学科目教学方法不断进行着革新以及优化，特别是高中阶段的数学教学，主要是对学生智能进行发展，不断培养其创新精神及能力。在数学教学中对问题教学方法加以运用，可以促使学生的整体能力得以提升。本文旨在对数学课上问题教学方法的具体应用展开研究，希望可以为实际教学提供指导。

一、关于问题教学方法的概述

问题教学方法指的是一种与教学内容充分结合，组织学生对其关注问题加以探索、研究，同时可以发展学生智能的教学方法。一般来说，问题教学方法是围绕社会、生活及科学当中的问题开展的，而数学教师借助问题教学方法实施教学期间，可促使学生主动投入到学习之中，进而提升学生数学兴趣，不断发展其智能，促使其在学习期间对所遇问题加以不断探索以及探究，让其借助所学知识解题，并且在此期间培养学生独立思考以及解决问题的良好习惯。

二、问题教学方法在数学教学当中应用的优势

第一，激发学生的数学兴趣。在高中时期的数学教学中对问题教学方法加以运用，主要是把问题当作中心，数学教师在课上不断提出相应问题，这样才可引导学生不断思考，促使学生集中注意力，让其主动投入到问题的分析以及解决之中，进而激发其学习数学的兴趣，逐渐增强其学习方面的主动性以及积极性。第二，以生为本实施课堂教学。在高中时期的数学教学中对问题教学方法加以运用，主要把学生当作主体。数学课上，教师需借助提问这种方式来点拨学生，进而引导学生进行主动思考，并且对学习期间所遇问题加以探究，加强其解题能力，同时激发其创造思维。第三，提升学生对问题的分析能力。在高中时期的数学教学之中对问题教学方法加以运用，正适应如今国内教学改革的整体发展趋势，并且促使数学教师有效转变自身角色。在高中时期，数学教师实施问题教学，可以促使学生不断对问题加以思考、分析以及解决，并且促使学生更加清楚高中数学的具体知识结构，同时让其在不断思考期间提升对问题加以分析以及解决的能力。

数学课上，教师对问题教学方法加以运用，需与教材内容充分结合，借助此种方法提升学生学习的主动性以及积极性，促使学生感受到数学学习乐趣。

三、数学课上问题教学方法的具体应用

在高中时期的数学教学期间，教师对问题教学方法进行具体实践，以学生已掌握的知识为依据，对具体问题情境加以创设，并且提出一些适当问题，促使高中生更加深刻地理解数学内涵。通过概念来对问题加以设置，可以促使学生在不断探索数学知识期间不断发现相应的数学规律。

数学教师需按照具体教学内容以及学生所学知识提出相关的问题，不断激发学生的学习潜能，让其掌握数学方面具体学习方法以及思路。例如，在讲授三角形的三边关系的有关定理时，教师就可创设相应的问题情境。教师可让高中生事先准备几个长度是12厘米、8厘米、7厘米、4厘米、5厘米以及1厘米的细纸条，并且任意选取其中的三个纸条来构成三角形，之后向学生提问：是否任意三个纸条都可以构成三角形？在以上6种长度的纸条当中任选三种，是否都可构成三角形？构成三角形的纸条当中，长纸条与两个短纸条间存在何种关系？在这一过程之中，高中生可对教材内容有更加深刻的认识以及理解。

同时，高中生还可以在数学教学之中以抽象概念为依据提出一些相应的问题，当数学教师归纳以及总结这些问题以后，需引导学生进行讨论，促使学生在学习期间发现问题，进而激发学生的思维能力。比如，讲授高中数学中的奇函数以及偶函数这一概念之时，教师就可设置以下问题：针对函数以及函数，f（x）与 f（-x）存在何种关系？高中生给出：针对函数，存在 f（-x）=-f（x）；而针对函数，存在f（-x）=f（x）这一答案。如此一来，高中生便可对f（-x）=-f（x）的函数为奇函数，f（-x）=f（x）的函数为偶函数这一知识加以了解。数学教师可再列举几个有关实例，进而让高中生对奇函数以及偶函数的具体判断方法加以理解和掌握。

数学教师还可结合生活实际来对问题情境加以创设。实际上，数学知识和现实生活存在着紧密联系。如今，在实际生活当中，数学知识有着广泛并且重要的应用，其对生活起到重要影响。因此，数学课上，教师可结合生活实际来对问题情境加以创设，把高中生现有知识以及生活经验当作出发点，促使其在合作交流以及独立探索期间对数学知识加以真正理解、掌握。例如，数学教师在讲授“概率”之时，可借助生活当中的“商场抽奖”以及“彩票”实例来对问题情境加以设置，进而让高中生对概率的有关知识加以深入了解，并且认识数学知识的具体应用。

除此之外，教师可借多媒体来对问题情境加以创设。由于高中数学具有较强的抽象性，加大了高中生的理解难度。但数学课上，如果教师借助多媒体对相应问题情境加以设置，就能化抽象为具象，让高中生对问题本身加以关注，促使其主动投入到课上学习之中，并引导其主动进行思考。例如，教师在教学“立体几何”之时，由于不少学生都缺少空间想象能力，便可借多媒体来对相应的问题情境加以设置。如判断：不在同一个平面之内的两条直线是否垂直以及平行。针对这一问题，教师便可借多媒体给出两条异面直线，让学生对其位置关系加以观察，进而直观理解异面直线的垂直以及平行。

综上可知，在高中时期的数学教学之中，对问题教学方法加以应用的意义极为重要，其能激发学生的数学兴趣，可以以生为本为原则实施课堂教学，并且提升学生对问题的分析能力。因此，数学教师需对此种方法进行不断探索以及实践，借助有效方法及措施提升应用问题教学方法的整体效果。