微课在初中数学教学中的应用

广东省广州开发区中学 张 亮

微课是一种现代化的教学方式，是利用多媒体软件向学生展示与教学内容相关的视频资料，让学生们通过图片和动画将抽象的概念具体化、复杂的问题简洁化。微课教学没有太多抽象概念的理解以及复杂的公式讲读，它在初中数学中的应用，很大程度上改变了传统数学的教学模式和理念，提升了数学课堂的趣味性和高效性。随着教学改革的不断深入，学生对于数学的学习掌握变得越发重视，而将微课在数学教学中推广所带来的好处也越发明显。

一、微课的概述

1.微课特征

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以信息技术为基础，将图片、文字、音乐等元素结合起来，再以小视频的形式表现。它的时长一般不会超过10分钟，但内容非常精炼，讲解透彻，不泛泛而谈，这样学生能够在最短时间内去理解吸收，并且它不受时间和地点限制，学生可以随时随地学习，这使得学习过程变得更加灵活自由。

2.微课于数学教学中的作用

数学学习中，学生的学习能力及基础知识不同，导致学生学习的步调不一致，有的学生可以凭直觉很快去理解一个概念，有的学生则需要仔细琢磨才能理解。传统的数学课堂无法给足学生时间去理解消化，而且人的记忆力有限，有些知识点时间一久就变得模糊，加之教材上的公式、定理及相关知识点非常复杂，学习起来枯燥无味，学生也不愿意花费太多时间去对学过的内容重新温习回顾。在这样学了就忘的恶性循环下，遗忘的知识点越来越多，导致学生成绩下降，影响后续学习。而微课正好弥补了这一缺憾，利用微课生动的视频教学以及随时随地可学的方便性，学生可以在丰富的微课资源中选择自己最感兴趣、最适合自己的学习，并且有针对性地选择自己的薄弱环节进行补差训练，从而提高自己的数学水平。

二、微课在初中数学教学中的具体运用

1.化繁为简，激发热情

数学本身是对于计算能力以及逻辑思维要求比较严格的学科，只有真正掌握数学概念，才能灵活运用，将所学知识应用到生活中。而中学生受知识储能限制，理解能力比较有限，因此掌握概念比较困难，尤其是一些抽象的数学概念，老师没法全面直观地将其表述出来让学生理解，很多时候都只能靠学生死记硬背，这样不仅达不到学习效果，也会让学生产生厌倦畏难心理，使学习事倍功半。而将微课应用于这类概念教学中，可以将抽象问题以图片、动画这类通俗易懂的方式展现，让学生不仅真正理解这类概念，也能够从中发现数学学习的乐趣，激发学习积极性。

例如，在学习二次函数的时候，对于二次函数的公式、图象、性质及其与方程之间关系等知识点，大多数学生选择死记，并不清楚公式由来及函数之间的相互转化关系，这时可以制作一个微课，将函数图象以图片的形式表现出来，并对其推导过程做详细讲解，最后还可以设计一些利用二次函数求最大利润、最大面积之类的实际问题来巩固相关知识点，这样讲解与实际应用相结合，能够让学生更加直观具体地去理解知识，通过实际运用让学生对数学产生兴趣，化被动为主动，将“要我学”变成“我要学”。

2.温故知新，不断进步

古人曰:“温故而知新，可以为师矣。”对于知识的学习，不能一味向前，而忽略以前所学的内容，数学学习亦是如此。实践证明，学生进行课后复习能巩固近期学习内容，尤其是做一些相关练习，对提高数学学习效果具有很重要的意义。但在教学过程中，我们会发现传统课堂45分钟，老师根本没法花时间去对每一名学生进行复习指导，加上学生的基础有差异，统一的复习题不能够起到查漏补缺的效果。而将微课用于复习指导中就可以很好地解决这些问题，老师可以根据学生基础为其设计不同难度层次的复习题，并附加上解题思路，这样学生复习不必局限于课堂，也不必将会做的题目一遍遍重做，这样能够节约时间，提高效率。

例如有的学生抽象思维强，对于平面解析类的题目得心应手，但在函数类问题上模模糊糊，有的同学基础已经很好，想往更高层次挑战，有的同学数学总是不及格，对于基础概念性的知识都了解不清，这时老师可以根据不同需要，分单元、分难度设计相关知识点内容的习题供学生们选择，让学生在不断的复习巩固中找到自己的不足之处，在思考与比较的过程中取得进步。

综上所述，在当今社会不断进步，教育系统与之同步发展的过程中，数学教学方式也在不断变化。基于多媒体、互联网的微课教育模式不仅弥补了传统课堂教学在时间、空间上的缺陷，而且可以有针对性地对学生查漏补缺，做到对症下药。因此，在今后的教学过程中，我们要不断完善和提倡微课使用，从而促进微课发展，提高数学教学效果。