小学数学与初中数学有效教学衔接研究

浙江省临海市东塍镇中学 卢 洲

从小学升到初中的必要工作之一就是对小学和初中教学进行有效衔接，这是初中数学老师的基础教学任务，也是最重要的教学基础，因为衔接得好坏直接影响了学生对学习的状态，包括学生心理上的适应调整，学习课本内容的衔接和学习方式等多方面的衔接任务。正因如此，老师要必须做好小学和初中数学教学的衔接，让学生能以更加健康和更加积极的学习态度，来适应初中数学的学习任务，让学生对初中数学的学习方式、内容知识和逻辑思维得到科学的扩展学习，以便于增强学生的全面水平的提升。结合多年教学经验和研究探讨，笔者认为要把小学和初中数学教学的衔接任务做好，需要从以下三个方面入手。

一、做好初中学生心理上的衔接

大部分小学生在上小学的过程中，学习的环境是固定的，同一个学校，在小学六年的学生和生活当中，都是熟悉的人和物，对老师的教学方法特点和同学的相处都是无比的熟悉。但是当他们升到了初中以后，他们面对是一个完全陌生的环境：学校、老师和同学，所接触的一切都是比较陌生的，对学生的心理影响比较大，需要给他们一个适应和熟悉新环境的过程。通过一些调查研究表明，学生在熟悉、自由、轻松的学习环境中才能更加提升学习的效果。当学生到了初中以后，面对陌生的环境，新的老师和同学，在心理上难免会出现茫然和不知措施的感觉，因此老师要及时化解学生心理产生的紧张和不适应，进而能让学生展开正常的数学学习。例如在老师正式讲课之前，应该花一点时间和学生进行交流，让学生讲一讲自己对新环境学习的感受和对新数学知识的理解。通过这样的交流，老师多倾听学生的想法，老师也可以给学生将一些学生的情况，让学生慢慢从内心接受老师，认可老师，喜欢上老师讲的数学课，愿意接受新的知识，这样才能使学生更加积极主动地去学习数学。通过老师和学生的交流指导，让学生尽快摆脱小学的学习环境和模式，放弃对小学的眷恋，开始在初中接受新的数学学习和生活。

二、小学到初中的数学教学知识的衔接

初中数学与小学数学知识有着密切的联系，初中数学是对小学数学知识的扩展和延伸，而小学数学知识的掌握情况又直接关系到他们对初中数学知识难度的理解和掌握的程度。所以，作为初中数学老师来讲，老师的教学任务不只是简单的教授初中数学课本内容，还需要熟悉小学阶段的数学知识；再就是小学数学老师也应该对初中数学知识有一定的了解，在小学后期的数学教学中对数学课本知识加以深化讲解，这样到了初中才能让学生的小学数学知识和初中数学知识更好地进行衔接。在初中数学的教学中，初中数学老师要根据学生对数学知识的掌握情况，来增加数学讲课的难易程度，通过了解学生对小学阶段的数学知识的理解，来加深对初中数学知识的理解。例如，在讲“正负数”这一课内容时，老师现在黑板上写下“+”“－”两个符号，然后让学生说说他们自己对“+”“－”这两个符号的了解，学生都很积极地回答老师的提问。很多学生说是加号和减号，也有的学生说这两个符号还代表正负号，老师在学生的发言当中会发现学生对新知识的了解程度，然后再仔细讲解，把学生带入对正负数的学习当中。这样的教法不但可以让老师随时了解学生的学习状况，还能有针对性地引导学生对新数学知识进行认识和掌握。

三、学生对小学和初中学习习惯的衔接

学生在小学学习的过程中，都有老师和家长的不断指导和嘱咐，学生也习惯了这种学习状态，但是到了初中以后，老师和家长的叮嘱会减少，学生面对的是更多的自主学习的环境和时间，让学生在更多的时间和空间中去依靠自己主动学习初中数学知识。在现今很多小学学习阶段，老师已经培养了学生学会自主学习和独立思考的学习意识，到了初中以后，老师就要把学生的这样自主学习的好习惯加以贯彻和延续，以加强促进学生对初中数学课程的学习。

在初中数学的学习当中，老师会给学生布置课前预习任务，让学生对下一节要学习的知识做到提前了解，让他们预习的过程中养成自主学习的良好习惯，并且通过提前预习功课，可以让他们对所要学的新知识有自己的理解，等老师讲课时，学生可以把自己对新知识的认知和老师的讲解相互结合，加深对新知识的掌握，并且通过老师的讲解，来化解自己在预习当中存在的疑惑。这样的学习不但让学生养成和延续了自主学习的好习惯，还能更有效地提升学习的效率。

总之，老师要做好小学和初中数学教学的衔接工作，对学生学好初中数学知识有很大的积极作用，不但能帮助学生快速接纳新的数学知识，还能让学生的心理在新的学习环境中得到健康发展，以此来促进学生身心的全面成长。

[1]赖海龙.初中数学与小学数学衔接之我见.2016年1月全国教育科学学术交流会论文集，2016-01-01.

[2]张小林，何英.初中数学与小学数学教学衔接的思考[J].科学咨询（教育科研），2016-09-10.

[3]杨雪梅.构建合理的素质教育课堂教学模式[J].现代中小学教育，2001（04）.