对话教学在小学数学教学中的实践应用

江苏省南通市五山小学校 周学宝

对话教学法同生活教学法、分组合作教学法等教学方法一样，都是现代化教学方法，其遵循“以学生为中心”的教学观念，旨在提升学生的课堂地位，发挥学生的课堂主动性，使教学过程变得更加顺畅、有序。

一、对话教学法

（一）对话教学法的概念

对话教学法是遵循现代化教学理念的新型教学方法，顾名思义，其是通过特定的师生对话来提升学生的专业能力，小学数学作为比较枯燥难懂的学科，运用对话教学法可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，是非常合适的。

（二）对话教学法的优点

1.以对话为教学材料，提高学生的知识实践能力。小学数学教学中，以对话作为教学材料比单纯地让学生学习课堂知识理论要实际得多，小学生也乐于接受这样的教学素材，其学习兴趣自然会提升，这有利于进一步提升学生的知识实践能力。

2.以对话为教学内容，激发学生的学习积极性。把对话作为整体的教学内容，可以让对话始终贯穿于整个教学过程，教师把知识点融入对话中，不仅可以潜移默化地提升学生的知识理解能力，还能激发学生的学习积极性，增强其学习信心。

3.教学方法更加“务实”。对话教学法的主体是“对话”，是实实在在的知识信息载体，因此教师所选用的其他教学方法也必然是更加“务实”的，有效避免了“假大空”的纯理论教学方法，教师教学难度降低，学生学习兴趣提升，一举两得。

4.以学生为教学主体，重视学生多种能力的培养。对话教学法以学生为教学主体，承认学生的课堂主体性，着重培养学生的自我学习能力和管理能力，同时，对话教学法是重视学生语言表达能力培养的“务实”教学法，学生的多种能力在不断的对话练习过程中逐步提升。

二、如何在小学数学教学中运用对话教学法

（一）对话教学法的运用基础

1.更新教学观念。首先，教师要更新自己的教学观念，始终坚持“以学生为课堂中心”，保证学生的主体地位不动摇，自己则作为课堂的“启发者”和“引导者”，帮助学生解决重难点。

2.改变教学方法。此处以合作教学法为例，对话教学法和合作教学法的有机结合，能够最大程度地发挥学生的主观能动性，学生在“左帮右扶”的学习环境中不断取长补短，这不只是提升了学生个人的学习能力，还能提升班级整体的学习能力。

3.增加知识实践活动。这是运用对话教学法的重要保障，因为学生只有拥有更多知识实践的机会，才能把小学数学知识运用到实际生活中，发挥其真正的教学价值。

（二）对话教学法的运用原则

1.适应性原则。首先，教学内容必须要适应对话教学法的运用规则，无论是理论性较强的教学内容，还是操作性和实践性较强的教学内容，都可以使用对话教学法。其次，其他教学方法要适应对话教学法的运用要求，例如上文中提到的合作教学法，与对话教学法的兼容性较好，可以配合使用。

2.多样性原则。即对话教学法中要有多个对话内容和对话主体（教师和学生一对一或一对多），最好是针对不同的教学内容设置不同的教学场景和对话素材，保证每个对话都是独一无二的，这样可以给学生留下深刻的印象，也可以始终保持学生的学习兴趣。

3.趣味性原则。即对话教学法中的对话内容必须要有一定的趣味性，或是配合教师的讲解，有一两个有趣的点。小学学生年龄还小，教学内容有趣、有料是激发其学习兴趣的主要手段。

（三）对话教学法的运用策略

1.多对话并行，但要注重轻重有序。对话教学法是可以叠加使用的，即可以多个对话内容并行，从而实现综合教学目标。但是在多对话并行的过程中，一定要分清主次，即以教学内容为主，其他对话为辅，先保证完成教学任务，再进行知识扩展教学。

2.过程分解，每个环节作为单独的对话内容。小学数学教学过程可以划分为若干个环节，每个环节都可以作为一个独立的对话内容，从而可以阶段性地运用对话教学法。当然，为保证教学过程的连贯性，每一个阶段的对话教学都必须有关联，即前一个环节的教学目标要为后一个环节的教学做铺垫，这样才能做到环环相扣，保证对话教学法的合理运用。

3.因材施教，发挥学生的特长。对话作为主要的教学内容和知识载体，肯定会满足不同学生的需求，但是相对的，整个对话中也会有学生不明白的知识点，所以在运用对话教学法的过程中，教师要注意分层问题，即做到知识分层、环节分层、学生分层三个分层工作，并在此基础上因材施教，提高课堂教学效率。

综上所述，对话教学法在小学数学教学中的作用非常大，其在很大程度上解决了现存的小学数学教学问题和不足，并可以根据实际教学情况稍作调整，显示出较强的灵活性和适应性，现阶段，在小学数学教学中运用对话教学法已成为推动教学水平提升的重要途径。

[1]刘玉秀.对话教学在小学数学教学中的实践应用分析[J].考试周刊，2017（47）.

[2]程忠.创新教学模式——针对“对话式教学”在小学数学教学中的应用分析[J].新课程学习：上，2015（3）：47-47.

[3]邹龙星，王丽萍.对话教学在小学数学教学中的应用与实践分析[J].中外交流，2017（41）.