探究合作学习模式在初中数学教学中的应用

时间：2024-05-10

广东省连州市北山中学黄小健

在新课程教育体制改革背景下，合作学习模式已经被教育者广泛运用在教育教学过程中，但是，在课堂教学过程中还存在着许多问题，不能有效发挥出合作学习模式的价值作用。教师要积极跟上时代发展趋势，明确合作学习模式在初中数学教学中的地位，结合学生特点和课本教材知识，以小组合作学习模式激发学生的参与热情，减轻教师教学压力，同时有效提高课堂学习效率。

一、初中数学教学现状

第一，初中数学知识具有抽象性和逻辑性的特点，对学生的认知水平提出了较高要求。由于当代初中生的心智发展还不成熟，对外界新鲜事物充满好奇心，很难长时间将注意力集中在课堂上，导致学生对抽象的数学知识缺少学习热情。第二，大部分教师不能明确学生在教育教学活动中的主体地位，采取传统的灌输式教学模式，造成课堂教学质量低下。第三，在应试教育背景下，初中学生面临巨大的中考压力。教师过于重视学生的学习成绩，从而忽视学生心理、身体等发展需求。初中阶段正是青春期的萌芽时期，学生的心理和身体都在发生变化，教师不能及时对学生进行引导，不利于培养学生的综合素质。

二、合作学习模式在初中数学教学中的意义

1.针对缺点进行改正

在中学数学教学过程中，小组合作学习模式可以加强学生与学生之间的沟通交流，在发掘别人优势的同时，还能明确自己的缺点与不足，及时进行改正。通过合作模式相互学习，可以有效提高学生的独立思考能力，培养学生团结互助的合作精神。

2.发散思维模式

目前来看，教育者普遍注重教育教学质量和效率，在数学课堂上，教师可以通过小组合作学习模式，积极发散学生思维模式，提高学生独立思考能力。当学生在学习生活中遇到困难时，通过小组成员的共同合作努力解决，不仅可以激发学生对数学知识的探索热情，还可以使学生具有团结合作意识，满足对数学知识的需求。

3.激发创新创造兴趣

在教育教学过程中，通过使用小组合作学习教学模式，可以使小组之间展开激烈良性竞争，不仅可以培养学生的竞争意识，还可以增强学生的团队荣誉感，在一定程度上激发学生的创新创造兴趣，从而通过独立思考，自主解决在学习中出现的问题。

三、合作学习模式在初中数学教学中的应用策略

1.合理安排分组合作学习，培养学生独立思考能力

在初中数学教学中积极应用合作学习模式，不仅可以提高学生的学习效率，还可以促进学生的综合素质提高。教师要结合不同学生的个性特点及时做好分组工作，通过小组合作学习模式，带动学生的参与热情，在课堂上积极进行讨论探究，提高独立思考能力。

例如，在北师版初中数学七年级《基本平面图形》的教学中，学习圆的相关知识时，教师可以给小组布置画圆的学习任务，让学生理解圆的概念，同时可以引导小组成员运用圆规等教学工具进行绘画，增加学生对半径、面积等知识点的掌握运用。在计算面积时，可以安排学生采用小组合作学习模式进行讨论探究，培养学生的独立思考能力。

2.合理安排合作学习时间，提高学习效率

教师要科学合理地安排合作学习时间，保证合作学习模式在初中数学教学中的效果。在课堂教学过程中，教师可以将三分之一的时间安排学生进行小组合作探究学习。在新课改背景下，教师要积极给学生创造表现自己的机会和空间，大力培养学生的发散思维，提高学生的独立思考能力。对于学生在合作学习中遇到的问题，教师要及时进行指导，保持学生饱满的学习热情。

例如，在学习北师版初中数学八年级《勾股定理》时，要使学生理解勾股定理的意义，在生活实际中进行灵活运用。教师要合理安排课堂教学时间，首先可以借助生活中的数学教具，例如七巧板等，与勾股定理知识点进行融合，积极带动学生的思考热情，然后通过合作学习模式对问题进行讨论探究，随后对学生的问题进行总结指导，最后为学生布置课堂作业。通过紧凑的教学环节，提高学习效率。