从学生习惯入手打造小学数学精彩课堂

陕西省延安市宜川县第二小学 张晓龙

我国教育家陈鹤琴先生说过：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。”农村小学生由于受生活环境、学习环境等条件的制约，加上幼儿教育落后于县城教育，没有养成良好的学习生活习惯，部分学生进入小学后，让老师感觉这些孩子比较难管理，纪律差，习惯差，学习成绩也不好。特别是数学作业和练习擦擦写写，写写擦擦，字迹潦草不堪，甚至数据连在一起，有的竖式书写不规范，数位对不齐等等。这些让老师很头疼，没有好的心情，谈何上好课？因此我认为要打造一节精彩的小学数学课堂，就得从改变学生日常习惯入手，坚持不懈，必能让你看到惊喜的效果。具体做法如下：

一、培养学生良好的数学书写习惯

1.规范书写阿拉伯数字。每节数学课前，我都让学生在练习本上写好这十个数字以及年月日再上课。经过一个学期的训练，原来班上将0写成6的,7写成1的，8写成3的学生没有了，学生写出的数字也越来越规范了，错误也减少了。

2.规范作图要求。画图划线要正确使用直尺。“＝”两条线一定要平行且相等，对能用尺子写等号的同学加以表扬。画角或画分数线一定要用直尺。

3.规范审题及做题步骤。审题时要做到：一看（看清题中的数字和符号）、二画（在题上标出先算哪一步，后算哪一步）、三想（什么时候用口算，什么时候用笔算）、四算（认真动笔计算）。动笔计算做到不潦草、不涂改、不粘贴。应用题做到回答结论话要说完整，不说半截话。

二、培养学生主动参与课堂发言的习惯

新课改要求学生做课堂真正的主人，学有用的数学。这就要求老师要敢于把课堂还给学生，不做一言堂，满堂灌。何况有些学生在校外参加了补课班，可能这节知识老师已讲过了，或者学生在网上已经学过了，这时我们老师的精力更应该由知识的传授变成精心组织课堂了。小学生具有强烈的好奇心和求知欲，比较爱听故事。例如，我在教 “最小公倍数”时这样创设教学环境：先给他们讲了一个故事：从前，在一个大森林里住着一大一小两个猎人，有一年，他们在8月1日起开始打猎，并且每人给自己定了一条规矩，老猎人连续打4天休息一天，年轻猎人连续打五天休息一天，有一位路远的朋友想在他们一起休息的日子去看他们，他不知道选哪个日子去才能同时碰到他们俩，同学们，你们能帮他选一选吗？有趣的故事，有挑战性的问题，一下子把学生的兴趣调动起来了。学生们积极发言，发表各自的见解。我想可以把课堂内容看作商品，老师的课堂情景设计是包装，包装的效果直接影响着学生对商品的接受度。学生课堂能否积极发言考验着我们每一位老师的教学智慧。

三、培养学生学会进行数学思考的习惯

虽然小学数学的概念不是很多，法则、运算不是很难，但是我还是要求学生在课堂中把好学习数学的三关，即 “概念关”“法则关”“运算关”。

1.“概念关”：由于小学生的记忆能力好，先告诉学生们数学概念的语言都是经过数学家反复思考定下来的，每个字都经历了反复推敲，对于每个概念中的每一个字，都要求学生记下来，不准多字和少字，再通过进一步学习去理解和掌握。对背得好的学生给予奖励。这样让学生去认真对待数学语言。

2.“法则关”：告诉同学们数学运算法则是前人数学学习经验的总结，是为我们更好地学习提供方便的，对我们提高运算的准确性和运算速度都是不可或缺的。在课堂上，我曾出示了两个打乱的三阶魔方，在班里找了一个数学学习成绩最好的学生，让他挑一个去还原，结果这个同学不负众望，还原了一个面。接下来，我告诉同学们：这位同学之所以只还原了一个面，而不是整个魔方，是因为这位学生没有学过魔方，没有掌握魔方的还原公式。在这位学生学习了这些公式并熟练应用后，将会在很短的时间内还原魔方。可见公式是多么重要。

3.“运算关”：小学数学之所以叫数学，是因为是关于数的学问，运算也就显得相当重要了。在教学中采用视算、听算等形式，采用的教具、学具可以是固定的或活动的口算计算板、口算卡片、口算表等。为学生提供口算的新鲜口味以及口算的多种思路。同时培养学生巧妙估算的习惯：一是系统计算前进行估算，可以估计出得数的范围，二是系统运算后的估算，可以判断得数是否正确合理。

总之，孩子是活泼的，学生是可爱的。通过数学课堂学生学习习惯的培养，端正了学生的学习态度，激发了学生数学学习的兴趣，找到了学生学习数学的短板，并得到了提高。各位老师只有坚持不懈地抓好数学课堂学生学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的学生，才能使学生在学会知识的同时学会做学习的主人。

[1]王秀君.小学数学兴趣的培养[C].北京：团结出版社，2013，7（1）：308-309.

[2]舒峰.浅谈小学数学计算教学[C].北京：团结出版社，2013，7（1）： 338-339.

[3]施健.小学数学教学应注重预习[J].陕西教育，2016（5）.

[4]周有士.新编数学教学论[M].北京：人民出版社，2015（1）：165-169.