智慧教育下的初中数学微课教学资源应用

江苏省苏州市吴江区盛泽镇第二中学 陈 琦

从智慧教育的角度来看，当前初中数学教学过于单一，直接将数学知识传授给学生，没有让学生经历思考、分析、学习、获取数学知识的过程，致使学生没有真正理解和掌握数学知识，更加不会灵活应用数学知识，这不利于提高学生的数学水平，更不利于促进学生全面发展。对此，在数学教学中巧妙运用微课，设置问题探索、思维训练等教学环节，以此来锻炼和培养学生，促使学生有效学习数学知识。所以，智慧教育下初中数学微课教学资源的有效应用是非常必要的。

一、微课的概述

目前，学术界还没有明确微课的概念，但不同学者或者教育者定义了自己所理解的微课，如胡铁生认为微课是“微型视频网络课程”的简称，是指以微型教学视频为主要载体，针对某一学科知识点或教学环节而设计开发的一种情境化支持多种学习方式的在线视频课程资源。而焦建利、 张一春等人从不同角度定义了微课。

其实，无论如何定义微课，都可以确定微课具有多种特征，如教学时间短、内容精炼、可视化、跨越时间和地域限制进行网络传播等，这使得微课具有较高的应用价值，将其有效地应用于教育教学之中，能够使知识点系统化、立体化，让学生有效地、反复地学习知识点，真正达到融会贯通的状态。

二、从智慧教育角度来看初中数学教学现状

1．教学方式单一

受应试教育的影响，教师都是从实现教学目标和教学要求的角度出发来规划和设计初中数学教学活动，并没有考虑学生数学成绩、学生适应什么样的教学方式，导致数学教学难以真正贴近学生，学生只能被动按照教师的要求来机械化地学习数学知识，甚至产生逆反心理，不学习数学知识。

2．数学思维难创新

当前的教育更多的是以听讲、读懂为主的知识传授方式，没有深度探究问题的本质，发现问题的能力，学生在听课的过程中直接接受教师传授的知识，在这种“拿来主义”的影响下，容易造成学生思想固化，长此以往，学生将难以独立解决问题，不利于学生个性化、全面化发展。

三、智慧教育下初中数学微课教学资源的应用

面对当前初中数学教学存在诸多问题的情况，应当立足于智慧教育，探究行之有效的措施来改变数学教学现状，促使数学教学具有智慧化、有效化的特点。当然，要想真正做到这一点，就应当将微课教学资源有效应用于数学教学之中。

1．问题探究型教学资源的开发与利用

对于形象思维向抽象思维过渡的初中生来说，数学概念学习有着特别重要的意义。但是要想使数学教学达到事半功倍的效果，还要注意开发和利用问题探究型教学资源，也就是利用情景化的微课资源来将描述性的数学概念具体化，让学生能够更为直观、清楚地明白数学概念，进而转化思维，正确思考数学概念，合理利用数学概念来解答数学问题。例如某教师在组织学生进行《二次根式》课程教学的过程中，直接运用微课来演示根号是用来干什么的动画，即呈现非常形象化的小工厂的房子，要求面积为S的正方形草地的边长，也就是解答S的算术平方根，进而让学生更加清楚地了解根号及二次根式的意思。再比如某教师在进行平行四边形的教学之前，将“一组平行线，一条角平分线得到一个等腰三角形”的微视频分享给学生，让学生回家自己观看学习，同时鼓励学生结合教材相关知识来尝试用其中任意两个作为条件，另一个作为结论，进而证明命题的正确性。这让学生充满热情与干劲，积极投入其中，在之后的教学之中，教师通过总结学生的论证，梳理平行四边形的知识，发现学生基本上充分吸收了这部分知识。

2．能力提升型教学资源的开发与利用

要想使学生将数学知识融会贯通，联系生活实际，合理开展数学实践教学活动，引导和鼓励学生利用数学知识解答实际生活问题，通过问题解答，可以让学生真正理解和掌握数学知识，并且获得成就感，对数学知识学习产生浓厚的兴趣。当然，要想真正做到这一点，就需要注意开发和应用能力提升型教学资源，也就是查阅与教学内容相关的某个知识点的生活化视频，将微课穿插到数学教学活动中，在知识点教授后播放视频，让学生利用刚刚学习的数学知识来尝试解答实际生活问题，此时学生会联系生活实际，分析问题、思考问题、解答问题。例如某教师在组织学生进行《反比例函数》课程的学习过程中，认为通过联系反比例函数与一次函数、一元一次不等式的相关知识，有利于让学生循序渐进地学习和掌握反比例函数知识，为此，教师收集相关微课教学资源，选用了“购买生活用品”的相关微课，教学中通过播放以上生活案例的微视频来对比说明反比例函数、一次函数及一元一次不等式，让学生分析和思考反比例函数，归纳总结反比例函数的公式及特点。

基于本文分析，确定问题探究型微课教学资源、能力提升型微课教学资源等有效应用于初中数学教学之中是非常必要的，能够提高数学教学的有效性，使之满足智慧教育的要求，良好教育、培养、锻炼学生，促进学生的全面发展。

[1]庞敬文，张宇航，王梦雪等．基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J]．中国电化教育，2016（5）：65-71．

[2]单巨东．智慧教育下的初中数学微课教学资源开发应用研究[J]．洛阳师范学院学报，2017，36（5）：85-87．

[3]骆国锋．基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例初探[J]．新教育时代电子杂志（教师版），2017（16）：121，116．