素质教育背景下提高初中数学教学实践有效性的对策

四川省广安市广安区广安实验学校 王茂林

一、全面发展，增强责任感

以往的教学理念下，很多教师认为，只要教导学生学会课本知识，通过考试就够了，尤其是实际应用较为狭窄的数学，这种现象尤为明显。但是，新课改下，教师的作用不仅仅是教导学生，强行记住课本上浅显的理论知识。如何理解？如何应用？应该用什么方式教授给学生？这些都需要教师思考，所以教师首先就要丰富自己的知识库，在课堂才能更深入、全面地教导学生，学生也能更加专心地参与到课堂中来。

1．增强教学责任感

不管做什么事，都需要有责任感，而教学育人的教师更加应该具备教学责任感。一名教师如果不具备责任感，也是职业素养的缺失。在这样的教师的教导之下，学生不仅学不到专业知识，甚至会向偏激的方向发展。

具备责任感的教师，会在课前充分备课，考虑到课堂可能会出现的各种意外情况，并提前规划出解决方案，课堂中对任何学生都能做到不偏不倚，板书端正，吐字清晰，这也是职业素养的体现。

2．姿态端庄，树立威信

教师可以和学生打成一片，但不应该忘记自己的身份职责，和学生过度亲近会降低身为教师的威严感，不利于课堂秩序的维持，但是，过分和学生疏远，对日后的课堂教学也是极为不利的，始终板着脸，只会让学生害怕、抵触，产生畏学心理。如果能在课堂中保持姿态端庄，教学张弛有度，课后和学生适度交流，让学生对自己产生敬畏，课堂的教育效率才能提升。

二、必须具备创造性思维

教学，不是单纯的教师讲课，学生听课的过程，而是针对知识点的互相交流。只有学生产生兴趣，提出疑问，才能证明学生对知识有了一定的见解，并且利于后期对知识的掌握。初中时期的学生还具备年龄的特殊性，这个年龄层的学生正是行事风格多变、不成熟的时期，教师需要根据学生的学习特点因材施教，制定出合适的教学方案，不能一概而论。

很多学生的思考模式和待人处世的行为习惯都是在初中时段养成的，所以与其单方面地灌输数学知识点，不如将知识点划分成模块，引导学生发现问题、解决问题，最终记住结论，不仅激发了他们的创新思维，还能在学习中体会到一种自我满足感，从而促使他们的学习状态从被动灌输知识转变为主动学习。

三、优化教学方法

新课改的“新”还体现在教学模式的转变上，从前的单向填充式教学早就不适应当下的学习环境了，互联网的发展，学生思维的早熟趋势，都促使着教育者教学方式的升级。随着素质教育理念的深入人心，不管是学生还是家长，都更注重知识的积累，而不是单纯的知识点堆砌。教师在优化教学方法的时候，应该注意过程的细化，以引导学生主动思考、吸收知识为主，将课后练习加入课堂教学中来，从做题的实践活动中，让学生可以在特定情境下，对专业知识点有全面的理解。

四、鼓励学生参与课堂活动

数学学习不仅是非常有意义的，而且也很有挑战性，重在培养学生积极思考、解决问题的能力。在素质教育的环境下，教师应针对学生的具体情况，安排一些有趣的课堂活动。

1．安排学生讲课

在安排学生走上讲台之前，教师应根据每个学生的不同情况鼓励他们，进行课前备课，当他们准备充分之后，就放手让他们去讲台上讲课。在讲课的过程当中，他们对所讲的内容进行认真而透彻的分析，并且和所有同学一起讨论。当讲课完成之后，不仅锻炼了他们的胆量，而且自己的能力也得到提高。这样的方式能够提高学生自主学习的能力，而且培养他们学习数学的兴趣，不仅如此，通过让学生走上讲台讲课，还能够促进教师对学生的了解，进一步培养师生感情。

2．组织研究讨论，提高学生的积极性

在讲课的过程当中，有可能会遇到一些比较有研究意义的问题，教师就可以组织一些学生之间的研究讨论，给他们固定的时间进行探究，不仅能够增强课堂的活跃程度，还能够调动学生的积极性。在研究讨论的过程当中，教师可以把优等生和一些学习有困难的学生安排在一起，这样不仅能够让他们互相帮助，提高差等生的学习兴趣，还能增进同学之间的友谊。

3．勤于反思，总结经验

教师可以鼓励学生，每学习一个单元之后，就对前一段的学习进行总结，对于那些掌握得不是很好的知识点进行强化练习。这样，当一个学期结束之后，每个单元的弱点都被整理得井井有条，有助于学生的复习，也能够帮助他们养成良好的生活习惯。

素质教育的提出和发展，不单是一项简单的教育教学方式的改革，更是为了应用到实践中，为社会教育出具备综合能力的优秀学生。对于当前的数学教学而言，要适应新课改，就需要推翻原有的刻板的教育模式，摒弃以往教育中的错误思想和不当做法，开辟出新的教学形式，将素质教育融入课堂教学中来，这一点是很有难度的，也极具挑战性。每一位数学教师都应该顺应素质教育的趋势，努力研究出新的教学方式。

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