小学数学在生活中的应用

广东省罗阳城郊中心学校 谢雯斐

小学是每一个学生学习之路的关键阶段，只有在这个时候打下良好的基础，才能保证学生以后的学习更加顺利，如果在这个时期某个学科的知识基础掌握不好，就容易造成学生偏科现象的出现。数学学科相对于其他学科而言显得更加枯燥，而且一旦知识面断层，就会造成后续知识学习困难，因此，数学科目是学生容易出现偏科的重要科目之一。如何保证小学生对于数学学习保持充分的热情，更好、更快地理解每一个数学知识，是数学教学的一个重难点。

正如前人所言：数学来自人们的生活，又将被应用于生活，因此，只有将数学与生活更好地结合，才能促进学生学习数学热情和积极性的提升，并且能够保证学生更好地理解和掌握数学概念与知识点。下面谈谈自己在小学数学教学中关于小学数学与生活相结合的教学心得。

一、运用生活道具，提高数学趣味

数学学习过程中，老师往往依赖一些有型的道具来帮助学生对于无形、枯燥的数学知识和概念进行理解，但是老师能在课堂上借助的道具总是有限的。老师可以布置课后作业，让学生借助课外更多的道具来实现对于某个知识点的学习和熟悉过程。

例如，在学习关于毫米、分米、厘米、米和千米之间的关系和转换的时候，小学生很容易产生混淆，出现差错，因此，老师可以让学生对于自己家中的某件物品进行测量，比如长方形的桌子，让学生测量一下，并在课堂上汇报自己家桌子的长度、宽度分别为多少毫米、分米、厘米、米等；也可以让学生测量自己的身高是多少米，可以转换为多少分米、厘米和毫米等。这样一来，学生不但增加了学习数学的热情，同时能够熟练掌握这一知识点。

又例如学习“倍数”这一个概念，对于很多学生来讲，完全理解这个新概念还是相对困难的，老师可以通过布置学生课后在家中数粮食粒的方法来熟悉“倍数”的概念，比如30是6的几倍，就可以让学生数出30粒种子，然后6颗一堆，分几堆就是几倍，让学生慢慢接受“倍数”的概念。

二、课堂结合生活，解决数学问题

在生活中一些问题的解决需要运用到数学，而这些问题的解决也会促进人们加深对于数学的学习。老师可以让学生将生活中一些简单的问题和学习中的问题相互结合起来．通过实际操作来解决数学问题和困难，让一些抽象的概念变得更加具体。

例如，让学生去测量一个高大物体的高度，而对于这种高大物体，小学生是难以用卷尺进行实际测量的。老师可以在课堂上预先传授采用参照物的方法，例如用一根1 米的杆子，在高大物体的相近位置竖直放置，然后测量杆子影子的高度，最后通过计算来测量高大物体的高度。也可以让学生同家长站在一起，根据自己的身高影长及家长影长来计算家长的升高。这样既让学生学会了应用数学解决生活问题，也增加了学生学习数学的乐趣。

班级往往是分若干小组的，老师可以借助小组来让学生学习知识。例如，在学习了平均数的概念之后，老师可以让每个小组的同学聚在一起，计算一下自己小组学生的总身高、总体重，然后再计算下自己小组同学的平均身高和体重，不但增强了学生连续加法的能力，也让学生熟悉了平均数。也可以让小组学生一起计算自己某次考试的成绩平均数，让小组成员感受到自己小组在班级中成绩的位置，老师此时辅以鼓励优等小组和激励后进小组，可以在一定程度上促进学生学习的积极性，实现“优者更优、弱者变强”的目的。

三、结合学生个性，激发学习热情

在生活中，小孩子有着自己特殊的乐趣和喜好，而这些东西往往能够调动孩子的学习积极性和热情，将这些孩子的喜好与数学学习相结合，可以促进孩子数学学习热情的提升。

比如，小孩子们都喜欢过生日，过了一个生日就会盼着下一个生日，老师可以借助这一点，让学生熟悉年、月、日的概念和它们之间的转换，布置任务：让每一同学计算一下从今天开始，离自己过生日还有几个月、几天，学生会热情高涨，在生日蛋糕和派对的吸引下，能够很快地了解年、月与日之间的换算。另外，小孩子都喜欢存压岁钱，每年都会收到很多压岁钱，拥有自己的“小金库”。老师不妨让学生下课后统计一下自己的压岁钱，数一数自己有几张100元、50元、20元和10元等，然后根据乘法和加法来计算自己共有多少压岁钱，也可以偷偷告诉老师，让其成为学生和老师之间的小秘密。

每一个学生都有自己喜欢的科目，老师可以在课堂上提问学生，让学生根据每一周自己所喜欢科目的节数，按照每节45分钟来计算自己一周能够拥有多少分钟自己喜欢的科目，并且让他们换算成天、小时和秒等。此时学生会跃跃欲试，踊跃举手回答，列举自己喜欢的科目，并能够准确回答。

总之，借助生活中的各种物品来丰富数学教学道具，应用数学来解决生活中的小困难，利用生活爱好来刺激学生数学学习积极性等，都将在一定程度上促进小学生学习数学的积极性，帮助他们更好、更快地掌握课本知识，为以后的数学学习打下良好的基础。

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