发展创新思维，培养核心素养——核心素养下的初中数学创新教学研究

山东省淄博市临淄区雪宫中学 李志红

初中数学包括很多复杂抽象的知识，要让学生掌握这些知识，需要发展他们的抽象思维能力和创新能力，在创新的课堂环节发挥学习主动性，通过对思维的训练提高思维的灵敏性，加深他们对知识的理解。在教学环节，教师还要注重向学生进行数学思想方法的渗透，让他们在学习过程中善于运用数学方法，使复杂的知识简单化，高效掌握所学内容，促进数学核心素养的发展。

一、以问题激趣，激活学生的数学思维

在初中数学教学中，直接让学生进行教材内容的自主学习，由于数学思维能力的限制，很难让他们理解重点内容。在设计教学时，教师根据重点内容设计问题，让学生在探究问题时深入分析这些知识，可以让他们的思维活跃起来，深入挖掘重点内容，找出问题的答案。教师设计数学问题时，要结合学生的数学思维进行设计，激发他们的探究积极性。例如，在教学“相似三角形”时，教师可以提出问题：判定两个三角形相似有哪几种方法？两个三角形有一个角对应相等,这两个三角形一定相似吗?如果知道一个角对应相等,要你去判定相似,你会去找什么条件?在问题的引导下，学生认真分析教材中的相关内容，通过深入理解掌握了相似三角形的判定方法，使教学活动高效进行。

二、利用知识的联系导入，加深对知识的理解

学生在学习过程中把已有的知识和新知识建立联系，能够找出探究新知识的切入点，通过积极思考掌握所学内容。为了促进学生理解新旧知识的相互联系，教师可以利用学生已经掌握的知识设计导入环节，使他们在轻松的状态下学习知识，有利于激发他们的学习积极性，促进思维的深入发展，让他们掌握所学内容。例如，在教学“一元一次不等式”时，教师先让学生回忆解一元一次方程的方法步骤，然后把一元一次不等式和一元一次方程建立联系，探究如何解一元一次不等式。通过复习所学的知识和探究新知识，学生感受到了知识的联系，对比一元一次方程的解法归纳出解一元一次不等式的方法，加深对知识的理解，提高他们的自主学习能力。在把一元一次不等式和一元一次方程建立联系时，教师向学生渗透了类比的数学思想方法，使他们通过知识间的相互作用掌握所学知识，促进他们数学综合素质的发展。在数学教学中，教师还要向他们渗透其他数学思想方法，如数形结合思想，把问题的数量变化转化成图形，加深对知识的理解；转化思想，把复杂的知识转化成简单的知识，从而解决问题。在初中数学课堂上渗透数学思想方法，能发展学生的创新思维，使他们在数学思想方法的作用下加深对知识的理解，高效掌握所学的抽象知识。

三、加强教师引导，培养质疑能力

学生在学习过程中，只有善于发现问题，才能促进他们思维的深入发展，在不断质疑和思考过程中发现知识，提高学习能力。在初中数学教学中，教师要注重培养学生的质疑能力，让他们在学习过程中敢于提出疑问，敢于质疑教材内容和教师的解释。通过质疑，促进学生的深入思考，他们以疑问为入手点进行分析和思考，打破单一思维的限制，对知识进行多层次的分析，顺利解决疑问，加深对知识的理解。在培养学生的质疑能力时，教师要考虑到学生的个体差异。由于学生掌握的数学基础不同，他们对知识的理解程度也不同，有的学生提出的问题较难，有的学生提出的问题比较简单，教师不要对他们所提问题的难易程度进行评价，而是要对他们敢于质疑的勇气进行表扬，并指导他们分析问题的方法，使他们都能解决遇到的疑问，突破思维瓶颈的限制，提高探究能力。

四、创设生活情境，提高运用知识的能力

在初中数学教学中，学生学到的数学知识都是抽象的，要让他们学会运用这些知识解决实际问题，感受到知识的作用和价值，教师可以设计生活情境，提出生活化的问题，让学生用数学思维分析这些内容，把生活问题转化成数学问题，通过深入分析找出问题的答案，提高他们运用知识的能力。例如，在教学“一元二次方程”时，教师可以给他们创设生活情境：学校进行绿化建设，准备在每两幢教学楼之间开辟面积为600平方米的一块长方形绿地，并且长比宽多10米，那么绿地的长和宽各为多少？在生活情境中，学生从问题中找出数学已知量和未知量之间的关系，列出方程得出答案。通过生活情境的创设，学生体会到了数学知识在现实生活中的作用，有利于激发他们的学习主动性。

总之，在初中数学教学中培养学生的核心素养，教师要注重培养学生的创新思维，让他们在自主学习过程中深入探究数学知识，在解决重难点问题时深入理解所学知识，促进数学思维的深入发展，提高数学学习能力。在教学环节，教师要加强对学生的指导，把数学思想渗透在教学中，让学生掌握学习的有效方法，在积极思考中完成学习内容，促进数学核心素养的发展。

[1]张亚峰．初中数学教学中研究性学习的开展研究[J]．中学课程辅导（教师通讯），2014．

[2]周俊明．如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J]．语数外学习（初中版中旬），2014．

[3]仲卫．初中数学课堂中学生核心素养的培养途径[J]．数学大世界（下旬），2016．