恰逢其时地合作，富有成效地学习——小学数学合作学习的时机把握探微

四川省华蓥市双河小学 邓爱华

小组合作学习是新课标倡导的一种重要学习方式。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。在合作学习过程中，各种个人无法自主解决的难点会迎刃而解；在合作学习中，各种不同的思维方法会互相碰撞；在合作学习中，各种不同的理解视角会彼此交融。合作学习在提升学生的学习效率方面确确实实有着至关重要的作用。

然而，合作学习并不是适合所有的学习内容。比如，一些通过个体自主学习就可以完全解决的问题，就没有必要去进行合作学习了。在指引学生进行合作学习的时候，教师一定要把握好时机，切不可让学生去合作学习一些毫无合作意义的内容。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身多年在小学数学教学过程中运用合作学习方法的实际，浅显论述小学数学教学过程中合作学习时机的把握。

一、遇到难点，无法自主解决之时

之所以让学生合作学习，是因为仅仅依靠学生个体的力量无法有效解决相关问题。换言之，就是当学生在学习过程中遇到一些难点知识，如果仅仅凭借学生的一己之力很难有效解决这些难点知识的时候，就需要学生彼此合作，发挥集体的力量，共同努力解决难点知识。

鉴于此，在小学数学教学过程中，教师要在立足教材教学内容的基础上，结合学生的实际学情，对课堂教学进行充分的预设。通过预设生成，教师就可以找出课堂教学中的难点，恰逢其时地设计合作学习活动，让学生通过合作学习突破难点、习得知识。

比如，在教学西师版小学数学六年级上册“分数乘法”第一课时的时候，笔者通过深入挖掘教材教学内容，将“能够熟练掌握分数乘整数的计算法则”这一知识点确定为本节课的教学难点。围绕这一教学难点，笔者设计了小组合作学习活动，即让学生合作探究“分数乘整数的计算法则”。通过合作学习，难点被集体的力量无形地化解了。合作学习运用得恰到好处，课堂教学效率也得到了顺其自然的提升。

二、解法多元，需要彼此交流之时

在数学学习过程中，学生总会遇到一些解法多元的题目，一个学生可能会想到这种解题方法，另一个学生可能会想到那种解题方法，此时此刻，这两个学生每人只会一种解题方法，但是如果让他们进行合作交流，那么这两个学生每人就会两种解题方法了。所以，当遇到一些解法多元的数学题目的时候，教师一定要指引学生进行合作学习。通过让学生进行合作学习、彼此交流，他们就能够迅速掌握各种解题方法，学生的数学解题能力也必定会得到显著的提升。

例题：南北两城的铁路长 357公里，一列快车从北城开出，同时有一列慢车从南城开出，两车相向而行，经过3小时相遇，快车平均每小时行79公里，慢车平均每小时比快车少行多少公里？

解法一：第一步，先求出慢车平均每小时行多少公里：

[357-（79×3）]÷3

=[357-237]÷3

=120÷3

=40（公里）

第二步，用快车时速减去慢车时速，就能够求出慢车平均每小时比快车少行的公里数，即79-40=39（公里）。

解法二：直接列出综合算式进行计算，即:

79-（357÷3-79）

=79-（119-79）

=79-40

=39（公里）

由此可见，当遇到一些解法多元的数学题目的时候，教师一定要指引学生进行合作学习，在这样的时候进行合作学习，他们的数学解题能力也会得到明显的提升。

三、理解片面，视野不够宽阔之时

理解相关数学知识点是学生学好数学的前提与保障。如果学生对于相关知识点的理解过于片面，他们就不能够灵活自如地运用这些知识点去解决一些实际问题。唯有让学生全方位、深层次地理解了相关知识点，他们才能够融会贯通、灵活自如地运用相关数学知识解决各种问题。那么，如何才能让学生全面理解相关知识点呢？合作学习是一种行之有效的方式。在小学数学教学过程中，当学生理解片面，视野不够宽阔的时候，教师要引领学生进行富有成效的合作学习。

比如，在教学西师版小学数学五年级下册“分数的意义”这部分内容的时候，学生对于单位“1”的含义的理解不够全面，于是，教师就让学生进行了合作学习，讨论交流自己对单位“1”含义的理解。在合作小组中，每一位成员理解相关数学知识点的视角是不同的。通过交流，整个小组的所有成员就能够更加全面地从不同的角度去理解相关知识点。由此可见，当学生理解片面，视野不够宽阔的时候，教师可以指引学生进行合作学习。

综上所述，在小学数学教学过程中，当学生遇到难点，仅仅凭借自主学习无法解决相关问题的时候，可以指引学生进行合作学习；当题目解法多元，为了让学生熟练掌握各种解法，可以指导学生进行合作学习；当理解知识片面，为了让学生全面理解相关知识点，可以引导学生进行合作学习。总之，教师要让小学生在学习数学的过程中恰逢其时地合作，进而富有成效的学习，以此提升小学数学课堂教学的效率。

[1]孟强．小学数学课堂合作学习的时机把握与实施策略[J]．散文百家:下，2017（7）：37-37．

[2]陈希文．小学数学小组合作时机的把握[J]．科学大众：科学教育，2017（5）：33-33．