小学数学教学和班主任工作的整合策略研究

吉林省梅河口市山城镇中心校 刘元鹏

作为一个班级的领导者和教育核心力量，班主任肩负着保证学生学习生活、思想进步、身心健康等各个方面的有效发展的重任，尤其是对于小学生群体，心理生理上都尚未发育完善，这就要求班主任在日常的工作开展中，注意教学方式和把握力度。而对于现在越来越多担任数学教师的兼任班主任来说，更要注重将班主任工作的开展融入日常的数学教学中，寻找两者之间的关系以及存在的关系，研究相应的策略，促进二者的融合，保证学生积极健康地成长。

一、 要做好数学教学和班主任工作的整合，首先需要明确兼任的利弊

作为小学时期的一门重要的基础课程，数学学科对于学生的思维能力以及逻辑推理能力的培养具有重要意义，相对来说，教学内容较多，教学难度相对复杂。而一个班级的班主任作为班级的重要核心，兼顾的工作复杂且繁重。数学教师同时兼任班主任，工作量无疑更大，承受的压力必然更多。同时，由于数学学科的教学以逻辑思考与思维引导为主，教师的教学也会偏向逻辑化，相对于文科类学科教师来说，思维会比较偏向注重理性，语言表达和沟通方面会稍显不足。同时，对于数学学科来说，更加注重的是练习和改正错误，课堂上，数学教师会把更多的精力放在讲授数学知识上，跟学生的交流相对较少，对于班主任工作的开展并无太多的推进作用。

另一方面，数学教师的一些优秀品质对于学生的成长进步具有相当重要的作用。例如，面对问题时，理性的思考、严谨的态度以及相对来说较为灵活的逻辑思维方式，这些品质对于学生日后生活中碰到问题时能够合理地解决有着积极的促进作用。数学作为一门有着严密逻辑性的学科，在教学和学习中会形成个人独特的性格特征，而大部分的数学教师恰好都具有独特的个性，这对于学生的个性化发展具有重要的影响作用，通过生活和学习的耳濡目染，有助于促进学生的个性化发展，培养学生的创新能力以及独特的思维模式。

二、 数学教学和班主任工作整合需要根据其利弊，寻找有效的方法来促进

在明确了数学教师兼任班主任的缺陷和益处之后，在其中寻找突破口来弥补不足和更好地利用优势，在很大程度上会给数学教学和班主任工作整合带来极大的便利。那么，首先要做的无疑是转变和修正教学理念。传统的小学数学教学以数学技能知识为主，对学生来说较为枯燥无趣，要融入班主任工作，就要注重引入生活实例，从身边的例子出发，让学生在数学学习中能够感受到人文气息。例如，在计算题中，引入电灯每分钟耗电量是多少，自己所在城市一共有多少盏灯，开展“地球一小时”活动，熄灭电灯能够节约多少电量。这种问题不仅保证了数学的计算，同时也让学生了解到了节约用电的重要性。在生活中，这些实例比比皆是，将其引入数学教学中，对于学生来说，不仅提高了数学水平，也了解到了更多方面的知识，这对于数学教学和班主任工作的整合具有积极的推进作用。

同时，在开展班级活动时也可以融入数学知识。班主任的一大重要工作内容就是组织领导开展班级活动，例如，在倡导“低碳生活，节能减排”的主题活动时，组织学生调查某一路段某一时间段的车流量，并且将车辆型号分类，定义其二氧化碳排放量，学生分组计算该路段一段时间内的总排放量，再由数学教师做以总结计算，并提出换乘公共交通工具的排放量，让学生计算可以减少的排放量。在开展主题教育的同时，也让学生的数学能力有所提升，能够让班主任工作和数学教学有效融合。

在小学阶段做好数学教学与班主任工作的整合，需要数学教师能够及时改变教学观念，根据学生的学习兴趣制定相应的教学计划，在教学过程中能够善于利用生活实例给学生传授数学知识，同时也能让学生学习到一些优秀的品质以及一些优良的作风。摆脱传统的教学方式，磨练语言能力，钻研语言艺术，在教学中融入人文气息，注重数学教学中和学生的沟通和交流。细心地钻研小学生的特点，根据其兴趣点因材施教，结合综合素质的要求融入教学课程，数学教学和班主任工作的整合过程会得到有效加速。

[1]白俊杰．小学数学教学和班主任工作的整合策略研究[J]．考试周刊，2017（31）：62．

[2]刘刚．小议小学数学教学和班主任工作的整合策略[J]．中外交流，2017（43）：210．

[3]金贞爱．班主任工作如何与数学教学有机结合[J]．考试周刊，2015（99）：185．