高中数学教学中学生反思能力的培养策略

江苏省江阴市山观高级中学 周 江

高中数学教学中学生反思能力的培养策略

江苏省江阴市山观高级中学 周 江

在高中数学教学过程中，教师对学生进行教学是知识性、技巧性的教学，但这种教学在实际运用当中还需要学生自己的消化与发挥才能有效利用与完善，多数学生在自身学习过程中，只是对教师的教学内容进行了按部就班地学习，而缺乏自己的消化与发挥，这就造成了在学习过程中学生学习质量、效率双低的现实问题。想要解决这一问题，教师就应当对学生的反思能力进行培养训练，通过提升学生反思能力的方式提升学生对数学知识的理解、掌握程度，从而使学生在数学学习过程中更具一定优势，这也是提高高中数学教学质量的有效方式。本文从高中数学角度出发，对高中数学反思能力培养训练进行系统化探究。

高中数学；反思能力；培养策略

在数学教学中，教师从学生的义务教育阶段就重视对学生进行数学计算能力、数学思维能力以及数学逻辑能力等方面的培养教学，到了高中数学教学阶段，教师仍旧需要对学生进行这些能力的教育教学，这是由于这些能力是保障学生数学成绩的必备能力。高中数学教学与其他数学教学时期的不同之处在于，在这一时期教师必须对学生进行反思能力的教学训练，这是由于高中时期的数学知识不同于其他时期的数学知识，其系统化、结构化、体系化的程度非常高，学生很难在课堂学习中就将这些内容进行有效吸收，这就要求学生必须在课堂学习后进行自我学习，以提高自身的知识吸收效率，而这就必须要依赖于学生自身的反思能力发展，因此教师在教学过程中要对这一问题有所侧重。

一、教师在开展反思能力训练教学时要以学生为主体

在以往的数学课堂教学中，教师所采用的教学策略是按部就班式的理论教学，学生在学习过程中依照教师的教学节奏进行知识的学习与内化，而教师由于教学计划与复习计划的存在，往往不会给学生留下过多的吸收时间，这就使得学生必须要在课堂教学之后进行课堂所学知识的吸收与内化。教师是具有优势地位的存在，由于教学计划的客观性，教师必须要在规定时间内完成教学计划，这就使得教师在教学时会忽略学生的学习感受，只顾追求教学进度的开展。但在反思能力教学训练时，教师就不能够对学生进行这样的教育教学，而是要对学生的学习主体地位给予充分的尊重与支持，因为从本质上讲，学生的反思学习行为是一种课堂之外的学习行为，但又与课堂学习有着千丝万缕的联系，这就要求教师要重视学生的这一学习，给予相应的支持与指导。例如，在三角函数知识点的教学过程中，我在课堂上对学生进行三角函数相关知识的教育教学，使学生的三角函数知识在中学基础上得到了有效的拓展扩充，但这显然需要学生进行内化吸收，于是我就为学生准备了相应的数学测试题，使学生对自身的知识缺点进行认识，再引导学生对这些内容认知进行补充学习，这一学习过程就是学生的反思学习过程。在这一教学过程中，我对学生的学习能力通过试题测试的方式进行了解，在教学中使其了解到自身的知识缺陷，而这种知识缺陷的客观存在使学生意识到自身的学习过程不是完美的，学生会存有补充这一缺陷的欲望，教师就应当激发学生的这一欲望，并支持学生的补缺行为，这种支持应当是落在实处上的，如当学生向教师请教时，教师应当在为学生解决学习疑惑的基础上，为学生进行知识缺陷的分析与完善。

二、教师在对学生进行反思能力训练时应当循序渐进地进行

多数教师在对学生进行数学学科知识的教育教学时，都是采用“激进式”教学风格，这种风格的最大特点在于教师的教学是一种快节奏的教学，每节课的课堂容量都非常大，学生为了跟上教师的教学节奏，需要消耗大量的学习精力，给学生带来了一定的学习负担，这种教学是适应高中数学教学要求的，是提高学生数学认知的有效方式。但当教师在对学生进行反思能力训练时，再采取这一方法就是不合时宜的，不仅会给学生带来沉重的教学负担，还会降低学生的学习效率。这就要求教师在教学过程中对学生进行反思能力训练时应当采用循序渐进的方式。例如，在教学过程中，我就先引导学生建立反思意识，在意识形成的基础上进行有效学习。当学生在学习过程中遇到问题时，没有直接为学生进行答案的验算，而是引导学生进行反思学习，通过学生的不断反思使其对问题进行合理验证，这样循序渐进的方式可以使学生的反思学习能力得到极为稳健的发展。

三、重视反思教学设计思路在学生反思能力培养中的作用

教师在教学过程中要重视反思教学设计思路在学生反思能力培养中的积极作用。对于学生的反思能力培养而言，学生自身并不缺少进行反思学习的知识能力，缺乏的是相应的学习思路，这就使得教师在教学过程中必须要对学生进行教学引导，以帮助学生形成合理的反思学习思路。在教学过程中，不仅要重视学生全面学习思维的培养，更应该重视对学生进行全方位、举一反三式的思路教学，这样可以有效地将学生学习知识结构转化成完善的反思能力，促进课堂教学的完善与发展。

高中数学教师想要在教学过程中较好地培养学生的反思能力，就要先从自身的教学思想入手，在教学过程中就应当渗透反思能力的教育教学，这样才能使学生在学习过程中更好地进行反思能力学习。同时，教师要把握好教学效率与反思问题能力之间的平衡，既要保证学生的反思能力可以较好地形成，又要使课堂教学任务能够如期完成，这需要教师群体的不断研究与努力。

[1]罗朝阳.发展高师生数学教学反思能力的策略与方法[J].和田师范专科学校学报（汉文版），2008，28（4）：208-209.

[2]朱欣丰.反思是学生能力提升的试金石——浅谈初中数学教学中学生反思能力培养策略运用[J].文理导航旬刊，2011（8）：20-20.