小组合作学习在高中数学教学中的应用价值

江苏省高邮市三垛中学 郑明华

小组合作学习在高中数学教学中的应用价值

江苏省高邮市三垛中学 郑明华

合作学习是一种较为新颖的教学形式，其在教学过程中的应用，对于提升教学质量起到了较为积极的作用。在高中数学教学实践中，合作学习同样具有重要作用，但是，从当前的教学形式来看，合作学习并没有很好地应用到高中数学教学过程中，因此，深入分析高中数学教学中合作学习的实施策略，对于提升教学质量具有重要意义。

小组合作学习；高中教育；高中数学；教学创新

随着新课程教学改革的深入推进，当代高中数学教学面临新的改革节点，提升教学有效性是教学面临的重要问题。在高中数学合作教学过程中，学生是主体，教师主要发挥引领作用，只有站在新的教学起点与视角上，才可以实现高中数学教学有效性的提升，满足当代数学教学的总体需求。

一、小组合作学习的基本概念

在现代教学模式体系中，小组合作学习具有较强的创新性，同时也具有较高的应用价值，可以有效提升高中数学教学质量。小组合作学习包含多个教学环节，首先，要根据教学内容和性质进行有效的教学设计和安排，其次，要根据不同学生的性格和能力特点进行有针对性的分组，提升小组合作学习教学效率。从教学内容来看，高中数学具有较高的学习难度，通过开展小组合作学习，可以减小教学阻力，提高教学参与度和代入感，实现高中数学教育目标。

二、高中数学教学存在的问题

分析高中数学教学中的问题，是开展好小组合作学习的基础。近年来，随着高中数学教学的不断优化提升，总体教学质量已经有了很大程度的改观，但是不容忽视的是，在教学实践中仍然存在诸多问题，分析这些问题，是提出有针对性的教学改进策略的前提。在开展高中数学教学过程中，普遍存在着学生课堂参与度不高的问题。在传统的应试教育思想下，很多学生重视自身应试能力的提升，对于综合能力和实践能力的重视程度不足，这也就制约了课堂教学效率的提升。对于学生参与课堂教学主动性不足的问题，既要从学生本身入手，也要从课堂教学入手，通过二者的共同努力，才能实现高效教学目标，真正实现当代教学的总体要求，提升学生的综合素质。在高中数学教学实践中，只有激发学生参与课堂教学的积极性和主动性，才能发挥数学学科的基础性作用，锻炼学生的综合素质，为学生将来的深造学习打下良好的基础。

三、小组合作学习在高中数学中的价值分析

在高中数学课堂教学实践中，普遍存在教学效率低下的问题，开展小组合作学习，对于提升教学效率具有至关重要的意义。随着经济社会的发展，社会对于人才的需要越来越高，同时也越来越多元化。通过合作学习提升学生的综合素养，可以让学生适应社会竞争需求，更好地提升自身的综合实力，满足当代社会的人才需要。在高中数学教学实践中，小组合作学习是适应当前教育发展的必然趋势，现代素质教育不再以学生的分数作为衡量学生能力的唯一标准，构建多层次和多维度的学生评价体系，是当代教育发展的重要方向。通过提升学生的综合能力，可以提高学生的综合竞争力，实现当前教学需求。在新课程教学体系中，数学是重要的学科，也是提升学生综合素养的重要载体与平台，通过开展小组合作学习，可以实现高效教学目标，满足当前教学总体目标，实现素质教育目标。

四、在高中数学教学中开展小组合作学习的有效策略

1．将课堂交还给学生

在高中数学教学实践中，学生才是课堂的主体。在传统的教学模式中，很多教师忽视了学生的主体地位，不管是教学计划还是教学内容，都没有充分考虑到学生的主体地位与实际情况，整个教学体系缺乏针对性和实效性。随着新课程教学改革的推进，“生本理念”日渐深入人心，成为指导小组合作学习的重要思想。在开展小组合作学习过程中，教师要把课堂交还给学生，让学生真正成为课堂的主体，教师则退居一旁，更多地发挥引领者与帮助者的作用，实现素质教育目标，提升教学的总体质量。例如：在苏教版高中数学必修三中，有关于频率直方图分布的内容，教师可以首先向同学介绍方法，然后进行具体的联系，通过学生之间的合作，最终绘制出频率直方图。

2．教师要充分发挥教学评价和引导作用

在传统的高中数学教学评价体系中，分数是评价学生能力与教学质量的唯一标准。在高中数学小组合作学习中，这样的评价方式明显是不合理的，对于教学总体走向容易产生误导。基于此，教师不仅要创新小组合作学习形式与内容，还要对教学评价体系进行改革，将多元化能力纳入评价指标中，摒弃传统的评价模式，不断提高教学评价的科学性和针对性，通过教学评价体系的导向作用，提高课堂教学效率，满足学生需求，提升教学的实际效果。在开展高中数学教学过程中，教师要优化教学评价体系，充分发挥教学评价的导向性作用，最终形成教学合力，推动新课程教学改革的深入开展。

综上所述，高中数学是提升学生综合素养的重要载体，是开展素质教育的重要平台。但是，在高中数学教学实践中，小组合作学习模式的重要价值并没有得到充分发挥，也制约了新课程教学改革的推进。对于这种情况，需要教师深入思考，根据学生的实际情况，制定有针对性的教学策略，推动课堂教学质量不断提升，满足当代素质教育需求。

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