分层异步教学在初中数学课堂中的应用

江苏省扬州中学教育集团树人学校 李 霞

分层异步教学在初中数学课堂中的应用

江苏省扬州中学教育集团树人学校 李 霞

“因材施教”是一种应用广泛的教学思想，这种思想针对不同认知能力的学生，可以帮助学生在知识和能力方面都得到提高。在初中数学中，分层异步教学模式符合因材施教的理念，可以加强学生和教师的交流，构建和谐的师生关系，也可以充分激起学生对课堂的学习兴趣。教师按照学生的个性差异和特点，采取目标分层、学生分层的方式来让每个学生都可以得到明显的进步。

初中；数学；因材施教；分层异步

初中数学一直都是初中学生学习的难点和重点，因为初中数学具有一定的逻辑性和思维扩散性，这对于部分学生来说比较困难，而且学生在学习的过程中产生了困难，很容易对初中数学学习积极性产生消极影响。数学作为初中学习的主要科目，和其他的科目相比，数学知识更加具有框架性和连续性，通过系统性学习，会让一个班级的学生的数学水平产生一定的差异，所以为了让每个班级的不同数学水平的学生都能够在课堂中得到进步，就需要在初中数学的课堂中采用分层异步的教学方式，充分增加学生对初中数学的积极性。

一、学习分层教学内涵，了解分层异步教学法优点

分层异步教学根据学生的认知程度和学习基础、学习能力为其设计不同的教学指标，将学生的水平划分出来，最大程度地去尊重学生之间的差异，从而实现教学目标，顺应新课程标准改革的潮流。同时，教师也要注意创新自己的教学工作的方式，充分提高学生的学习兴趣和能力。在进行分层异步教学的过程中，教师应该充分尊重学生的意愿，根据学生的学习能力和考试成绩等方面来对学生进行评定，把学生大致分成三种类型：（1）学习能力较强，学习习惯比较好，基础知识掌握得非常稳固，自身有正确、高效和科学的学习方法，成绩非常优秀的学生。（2）基础知识比较稳固，虽然有积极上进的心理和学习自觉性，但是学习能力比较弱，成绩较中等的学生。（3）基础知识比较差，学习习惯不太好，学习能力也比较弱，学习的主动性和积极性比较低，导致成绩比较低的学生。

“因材施教”是分层异步教学的中心思想，所以在使用这种教学方法的过程中，教师应该充分注意尊重学生个性的差异，在普遍提高学生对数学基础知识的掌握程度的同时，提高学生的学习能力。通过对学生进行不同层次的划分，为学生布置不同的教学目标和任务，让学生能够积极主动地学习，让学生对学习有一定的需求，从而提高课堂教学的参与度，提升初中数学的教学质量与效率。

二、科学设置分层目标，定向平衡分层教学法原则

分层异步教学这种方式为教师备课提出了更高的要求，所以教师需要在满足教学大纲的要求和教学内容的情况下，为不同学习层次的学生制定一定的教学目标，找到适合学生学习的教学内容，合理科学地分配教师上课的时间，让教学课堂的针对性和具体性更强。比如在学习“直线的倾斜角和斜率”的内容时，教师应该充分结合各个学习层次的学生，制定出教学目标：（1）掌握倾斜角和斜率的概念。（2）学会计算斜率和倾斜角。（3）可以灵活转换倾斜角和斜率。（4）可以综合使用倾斜角和斜率的知识。对于这些教学目标，优秀的学生整节课下来，所有的目标都要完成，而成绩中等的学生需掌握前三个知识点，成绩比较差的学生只需掌握前面两个。通过教学目标的细分，可以帮助各个层次的学生更好地学习和成长，从而提高教学质量和效率。

在分层异步教学的实施过程中，教师不仅要注意学生的差异，还要培养学生的学习能力，全面提高学生对数学问题的理解和分析能力。比如在教学的过程中，教师应该从成绩较差的学生的知识面开始教学，然后再针对知识进行展开教学。这样的过程强化了知识，提升了学生对基础知识的把握。如在学习“求解二次函数解析式”时，教师就可以从顶点式和两根式开始讲解，有效地为成绩差的学生讲解基础知识。

三、分层布置练习作业，对学生进行多元化测试与评价

作业是课堂过程的延伸，在分层教学的过程中，教师可以充分利用课后作业来巩固不同层次学生掌握的知识。同时，作业还可以帮助教师了解学生的学习情况，不断对学生进行重新分类，并且根据学生的情况加深教学。作业按照三种层次进行布置：基础练习、强化练习和拓展练习。例如：基础练习：已知两个三角形相似，其面积比为9∶16，则他们对应边的比应该为多少？ 强化练习：在△ABC中，已知EF=4,BC=6,EF∥BC，△AEF的周长为20，则梯形EBCF的周长为多少？如下图。 拓展练习：已知三角形木板ABC，要将此三角形加工成矩形，矩形一边为BC，顶点在AB和AC上，并且AD为10厘米，BC为20厘米，再将此矩形换成正方形，则该正方形的面积为多少？

测试是为了检验教学效果的，所以教师可以对学生进行分层次和分阶段的测评，不能够用一样的标准来评价不同的学生。同时，教师还要注意及时对学生进行评价，从而促进学生向更正确的方向学习。

总的来说，分层异步教学方式是一种新型教学方式，非常符合初中数学的学习特点，教师要注意考虑学生之间的不同特征，采用多样的教学方式。同时，教师在制定教学步骤时，还要注意尊重学生的个性发展，充分提高学生的学习能力。