浅谈初高中数学的衔接问题

河南省平顶山市理工学校（四中） 杨天育

浅谈初高中数学的衔接问题

河南省平顶山市理工学校（四中） 杨天育

谈到初高中数学的衔接问题，广大师生一定深有感触，因为这是一个普遍存在的问题，也是一个需要所有高中数学教师重视和解决的课题。当升入高中，有不少学生会觉得不适应，尤其表现在学习成绩上，部分在初升高考试中数学成绩名列前茅的学生，进入高中成绩却一落千丈，与之相反的，又有极少数在初中时数学成绩一般的学生，到了高中却出类拔萃。对于这种奇怪的现象，我通过调看资料、与同事讨论、与学生谈心、问卷调查等多种方式进行了研究和分析，发现了一些原因，找到了一些解决方法，现与各位分享如下。

一、出现初高中数学衔接不畅的原因

1.知识的拓展造成衔接障碍

在初中阶段，数学知识往往比较浅显，知识覆盖面也较窄，到了高中，知识点的深度大大加深，涉及范围更加广泛。就比如平面几何中对于角度的知识点，初中阶段只涉及0°～180°，但到了高中阶段，这个角度范围已经扩展到了360°，更是从平面几何扩展到了立体结合。

2.学习方法的改变造成衔接障碍

初中阶段由于教材内容简单、直观，知识点难度不大，教与学相对简单，教师只需要将知识点讲解清楚、布置作业即可，而且由于知识内容少，讲解的时间比较充裕，有助于教师将知识点全面展开，详细分解，充分答疑，学生只需牢记知识点、解题方法并认真完成作业，就能将数学知识轻松掌握。按说，这样的教与学的环境，更有时间和精力培养学生的数学能力，但是恰恰相反，由于种种原因，我们的教学更注重升学成绩，因此，教师为了提高升学率，往往将更多的精力和时间用在了提高考试成绩方面，对那些能够明显提高成绩的高分题型进行不厌其烦的强化训练，学生的数学能力培养和提高根本无从顾及。到了高中阶段，由于教学内容显著增加，试题类型及解题思想和方法种类繁多，抽象的概念从难度和数量上都远远大于初中阶段，再加上课程类型和强度增加，教师能够给学生讲解的时间往往不够多，学生如果没有及时转变学习方式，找到适合自己的学习方法，那么很快就会发现自己跟不上课程的节奏，如果因此影响了学习的兴趣和信心，那么就会形成恶性循环，初高中的数学衔接障碍就会很快出现。

3.数学思维的断层造成的衔接障碍

这里所说的数学思维断层，指的是学生学习数学的思维模式。在初中阶段，数学涉及的知识大多数是直观的、定量的，这通常表现在所研究的数学问题都是比较简单直接的，所涉及的数都为常数，没有或者只有少量的变量。而到了高中阶段，所研究的数学问题就开始出现大量的可变性问题。比如在学习一元二次方程时，如果按照初中数学的思维，所给的一元二次方程必然是有确定根的，而且要求学生只要能够解出所给方程的解即达成任务，但是在高中阶段这还远远没有达到要求，学生必须能够深入研究方程，讨论所给方程根的情况。这就是数学思维的不同，如果学生没有及时转变思维，就会感觉高中数学晦涩难懂，进而出现厌学心理，衔接障碍就出现了。

二、解决初高中数学衔接问题的方法

1.加强自主学习能力的培养，促进初高中数学衔接问题的顺利解决

由于教学内容和教学方式等原因，我们的学生大多养成了一种对老师的依赖心理，他们都很听话，老师讲哪里他们学哪里，老师让做什么就做什么，这样的学生“乖巧”性过度，创造性严重不足。到了高中，随着学科的增加、学习强度的增加，教师对他们不再像初中阶段那样谆谆教诲、“搀扶前行”了，他们就会无所适从，不知道该怎么办。以上情况就是学生缺乏自主学习能力的突出表现，也是造成初高中数学衔接问题的重要内因。因此，我们必须让学生学会自主学习，鼓励他们积极主动地寻找适合自己的学习方式，养成主动发现问题、独立解决问题的习惯，逐渐摆脱对教师的依赖心理。

2.改良教学方法，创造衔接环境，帮助学生度过初高中数学衔接难关

教师掌握着第一手的教学资源，能够根据实际设计出适应处在初高中衔接阶段的学生的教学方式和方法，让学生少走弯路，尽快进入高中学习状态。这其中最有效的方法是通过与初中阶段学习的对比，让学生明白初高中阶段数学学习的不同之处，让他们从一开始就树立正确的学习态度，这个过程，必须在高一新生入学之初就开始进行。在这之前，必须要对自己所负责的班级的学生进行全方面的了解，如果条件允许，最好能了解他们初中阶段的学习情况，这样才能更具针对性。

3.设计动脑与动手相结合的学习场景，提高学习能力，帮助学生应对衔接障碍

通过观察、思考、动手检验思考结果得到的学习经验才是最牢固的，这种学习方法是解决一切学习问题的万能钥匙。但是由于高中阶段学习的压力比较大，时间非常宝贵，因此，在让学生体验到动脑动手的过程时，教师必须下功夫帮助他们提高学习的效率。在这方面，我们可以借鉴近些年来比较流行的翻转课堂，将知识点做成学生喜闻乐见的微视频，让他们能够充分利用碎片化的时间。

以上是笔者对于初高中数学衔接问题的一些粗浅理解，虽然纰漏多多，但是也能从中看出这一问题的重要性，我们作为教学一线的任课教师，有必要多抽出时间，从全局把握，研究学生、研究教法，从而提高学生的能力，为实现学生的全面发展尽心尽责。