如何构建新课程理念下的数学课堂教学

黑龙江省齐齐哈尔市依安县泰安学校 孙亚杰

如何构建新课程理念下的数学课堂教学

黑龙江省齐齐哈尔市依安县泰安学校 孙亚杰

教育改革随着时代的发展走向纵深，课程理念也在与时俱进地更新，作为基础教育核心的数学课堂教学，也呈现出新的气象和面貌。那么怎样才能上好今天的数学课呢？

课程理念；基础教育；数学课堂教学

一、数学学科和数学教学本质的新认识

数学学科是工具学科，也是自然科学研究的基础学科，既要体现其生活的基本工具性，又要让其为学生未来进行科学研究奠定坚实的基础。所以我们在课堂教学中既要重视生活数学的实用性，还要注重学生基本知识能力和科学研究素养的培养。

1.数学教学的本质所在应该是活动教学

课堂教学过程中，我们以传授基本的知识为直接的显性目的，然而其实质应该是师生之间、学生之间的语言交流活动，情感传递活动，兴趣、意志、习惯、行为的展现活动。期间思维活动一直贯穿于课堂教学过程中，老师和学生的积极思维支配着其他活动，思维是数学活动的核心。

2.数学课堂教学中的核心任务应该是思想和方法的培养

为此，要把过去那种教师单纯解释教材，学生从教师的讲解中学习知识的封闭式教学模式，转变为学生与教材直接发生关系，从教材中获取知识的自主学习过程。

3.学生积极参与的课堂才是高效课堂

首先，教师要准确定位个人角色。教师不再是课堂的主人，而是一个服务者，一个及时的点拨者和思维路线的指导者。教师要在关键处设置路标，关键处点石成金。学生才是真正的主人，是那个可以抡起镐头采金矿的人。其次，教师可以根据学情和生活实际能动地使用教材，创造性地使用身边的生活教材。

二、完善课堂结构，精心设计每个教学环节，关注学生学习过程

1.完善课堂结构，精心设计教学环节

完善的课堂结构依赖于课堂教学的诸多要素，比如教学大纲的准确解读、教材的深度钻研和创造性地使用、教学手段的选择与运用、教学方法和教学形式的运用等等。

（1）吃透教材是完善课堂结构的基本保障，所以教师一定要钻研教材，准确把握教材精髓。教师不但要准确地把握教材的科学性、系统性、逻辑性，还要有高屋建瓴，面对各种问题能够敏锐洞察，准确判断。根据教材的根本点灵活地使用教材，并能根据学生实际情况灵活地改变教材例题。

（2）选择合适的教学形式。形式要为内容服务，教师要根据教学内容的难易和探索过程，选择适合学生发展的教学形式。

2.关注学生学习过程

学习的过程比结果更重要。教师要关注学生学习过程，充分发挥学生在学习中的主体作用，发挥自主意识，成为一个能够积极主动地学、问、听、练的学习个体。

（1）关注学生的数学阅读。数学的学习有赖于阅读能力，且有别于一般的语文阅读能力。数学知识的获取离不开数学的阅读能力，既要有一般的语言阅读能力，还要有数学专题的数学文字语言、符号语言、图形语言的听、读、说、写、用、译等几个环节的反复练习与训练，使学生形成敏锐的数学阅读能力，熟练使用和掌握数学语言。

（2）关注学生探索实验。探索实验精神是从事自然科学研究的一种不可或缺的精神，数学学科的性质决定我们教师在数学教学中要注意学生实验探索精神的培养，引导学生大胆设想、大胆试验，努力探索，勇敢实践。

三、新理念课堂教学中的氛围营造艺术

教师在教学中要善于创设情景，要充分利用学生兴趣、新奇的特点，使学生逐步因趣生疑，因疑发问，因问求解，促使学生不断地观察、思考，发现问题、提出问题、解决问题。而要达到这一目的，就要在数学教学中营造乐说、善问的氛围。

1.生活化数学问题

将数学知识纳入学生实际生活之中，纳入学生原有的生活经验，从而激发学生的学习积极性，使学生乐于参与、乐于思考、乐于提问。

2.巧妙设疑释悬，吊起学生胃口

鼓励学生积极探索，积极发问。解决了学生“敢问”和“善问”的问题，只是给予了小苗成长必备的环境，接下来便是如何使小树长大，即教师充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性、开放性的问题，给学生提供自主参与、自主探究、独立思考的时间和空间。

四、教师应该提高授课中讲的艺术美

数学学科具有其他学科无法与之相比的简单美、统一美、和谐美、对称美、奇异美等。教师通过深入挖掘和充分展示数学的这些内在美，则是讲授魅力的本质。一个好的教师不仅能够利用有声语言来吸引学生，用语言的抑扬顿挫启发思维，点拨疑难，还善于抓住动作运用技巧、教具运用技巧、表情运用技巧、板书运用技巧来展现自己的内心世界。

五、新理念的课堂教学中，要求教师不断学习，以科研能力来提高课堂教学质量

要想提高课堂教学效果，教师的科研能力不可或缺。从教书匠通过实践研究成长为科研型和专家型的教育工作者，应该成为当今教师的工作目标。教学科研能使教师业务能力快速提高，向着精深发展，重点在科研过程中，老师所得的方法理论和实践经验对教学来说更是其他做法所无法比拟的。所以那些勇于探索，善于将教学与科研相结合，在教学中搞科研，以科研促教学的教师，才能有较高的知识水平、理论水平，才能具备较优的知识结构和较新的教学观念。

课堂教学是学校教育的主渠道，所以我们还是要十分注重课堂教学的不断改革和优化，课堂教学中，既使学生掌握基本概念、基本原理、基本规律、基本技能及问题解决的策略，又具有初步的科学意识、科学态度，兼顾课堂教学的人文性、社会性，发展学生的自信心、自制力，培养积极进取的良好个性品质。