分组分层教学法在高中数学教学中的应用

江苏省淮阴中学滨河高级中学 陈 俊

分组分层教学法在高中数学教学中的应用

江苏省淮阴中学滨河高级中学 陈 俊

随着经济社会的不断发展与进步和科教兴国战略的不断实施，我国教育系统的素质教育改革日益深入。数学作为最基础的学科之一，越来越成为工作生活的必备技能，深受家长和老师的关注。高中阶段是学生学习数学的重要阶段，在教授数学知识的教学时，更要引导学生联系实际生活，感受数学的用途，引导和激发学生数学学习兴趣，培养学生的实践能力，这就需要教师根据学生各自不同的数学基础和数学学习状况，在高中数学教学中应用分层分组教学法。本文分析了高中数学教学中应用分层分组教学法的现状，就高中数学如何强化实施分层分组教学法展开讨论，旨在推进我国高中数学教学的进步，提高高中生的数学学习能力和学习兴趣，为培养下一代有用之才贡献力量。

高中；数学；教学；分层分组；实践

在新课程改革和素质教育不断推进的今天，在高中数学教学中，通过分层分组教学，让不同学生受到更适合自身实际的教学和指导，并主动地参与到数学教学中，是推进教学取得实效的有效手段。教师联系学生的学习实际和生活背景将同学分组分层，有针对性地分类施教，使学生体会到数学的学习方法，感受到数学的趣味，从而调动学生学习数学的积极性，让其在不知不觉中接受数学、热爱数学，才能充分发挥学生的主观能动性，配合教师完成教学任务。

一、高中数学教学概述

数学是研究数量关系和空间概念的学科，抽象性与概括性很高。高中数学的内容离不开抽象的数学概念等本质，这是部分高中学生对数学学科学习理解困难的根源。高中学生来自不同的学校，数学基础不同，家庭背景不同，心智条件不同，这些高中生的特点决定了高中数学教学必须循序渐进，分类施教，按照高中学生学习的规律，采取分组分层教学法教学。在教学中，教师的目的不是简单的灌输数学知识，而是通过分组分层教授学生学习方法，激发学生学习数学的兴趣，引导学生自发自觉地在生活中发现数学、使用数学，达到教学改革的要求和教书育人的目的。

二、应用高中数学分组分层教学法的重要性

在新课程改革和素质教育不断推进的今天，在高中数学教学中，通过分层分组教学，让不同学生受到更适合自身实际的教学和指导，并主动地参与到数学教学中，是推进教学取得实效的有效手段。高中阶段是学生学习数学的重要阶段，在教授数学知识的教学时，更要引导学生联系实际生活，感受数学的用途，引导和激发学生数学学习兴趣，培养学生的实践能力。传统的高中数学教学中多采取以教师为主体的教育模式，“填鸭式”地灌输知识，这不利于调动学生的学习积极性和参与性。高中生的年龄阶段的特点是有更强的独立意识，心灵更加复杂和封闭，不愿意主动和他人交流想法，导致在高中数学教学过程中，多数高中生不能积极回答问题、提出疑问，与老师和同学无法形成互动，形不成良好的课堂氛围。应用分组分层教学法，按照学生各自的学习情况将学生们分成小组，组织小组内同学学习讨论教师授课的教学重点和教学内容，提高高中数学教学的效率，达到教学目标，有利于激发学生学习讨论数学知识的兴趣,帮助其理解数学知识，解决数学问题，掌握数学方法，了解数学语言，熟悉数学思维，从而提高数学教学效率，保障学生熟练掌握数学知识，提高对数学概念的理解和记忆，提升学生的实践能力，调动学生学习的积极性和主动性。因此，分层分组教学对于高中生个人数学水平的提升、自主学习意识的培养、解决数学问题的实践能力的提高意义重大,教师必须下大力气研究提高分层分组教学水平，不断推进数学教学质量的提高。

三、高中数学分组分层教学法建议

1.科学分层分组

数学教师必须了解学生的知识背景和学习能力，才可以有的放矢地应用分组分层教学。通过与学生聊天或者家访，对他们的学习经历、生活范围、家庭成员、兴趣爱好进行分析，了解学生的数学基础、所思所想和感兴趣的数学内容，以便将其应用到分组分层教学中。根据学生的数学基础、学习成绩、学习能力的不同情况，按教学内容和教学大纲要求，以基本目标、中层目标、发展目标三个层次的教学要求，将学生分为下、中、上三个层次，使学习有困难的学生能在教师和同学的帮助下达到基本教学目标，中层学生能独立完成中层目标，上层同学在自己掌握数学知识的同时，主动帮助中层、下层的同学，形成合理的学习互助小组，共同完成学习任务。

2.科学分层课后作业

在帮助学生巩固学习内容的课后作业方面，也要进行科学分层分组，使每个层次每个小组都有一些针对性的练习，以小组为单位进行讨论，互相帮助辅导。在课后作业的难度和数量上，不同层次的学生也有不同，比如，给基本目标层同学布置一些基础题，帮助其巩固课堂知识；中等目标层同学可以布置多一些习题，适当加些扩展性的习题；而发展目标层的学生还要再布置一些更有难度的习题，并且要帮助较低层次的同学完成组内的学习任务。组内的学习讨论非常关键，可以帮助同学在小组内解决许多疑问，也可以跨组讨论，这样既培养了学生独立思考解决问题的能力，又强化了学生的学习主体地位，帮助学生养成了良好的学习习惯。

3.做好科学分层分组评价

分层分组评价是分层分组教学法的重要方面。在学生完成学习任务后，教师在评价学生学习成果的同时，更重要的是，对分层分组模式下不同学生的学习过程进行评价，重点对学生学习数学的态度、兴趣、习惯、思考和合作精神等都做出科学评价，提高整体教学效果。综上所述，在经济社会发展新阶段，教学改革日益推进的情况下，分层分组教学法对高中数学教学水平的提高意义重大，建议通过科学分层分组教学、分层分组课后作业、分层分组评价，为高中数学实施分层分组教学法提供思路和方法。

[1]余成平.高中数学课堂教学中分组分层教学初探[J].科学咨询，2016（2）.

[2]于超玲.高中数学分组分层教学模式实践探析[J].求知导刊，2015（24）.

[3]王爱秀.浅析分组教学法在高中数学教学中的应用[J].祖国，2016（18）.

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