高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略

江苏省东台市时堰中学 汪载平

高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略

江苏省东台市时堰中学 汪载平

随着新一轮课改的不断深入与推进，素质教育的不断完善，学生数学自主学习能力已经成为广大师生共同关注和研究、探索的热点问题，越来越得到师生们的广泛重视。因此，高中学生数学自主学习能力的培养已经成为一种全新的教育观念。作为教师，我们必须充分地因地制宜、因材施教，让学生在高中数学的自主学习过程中获得发展，获得快乐，并使他们在自主学习的过程中学会创新，逐步形成良好的数学学习方法和习惯，逐步形成良好的数学思维品质，为他们后续的学习、工作和生活奠定厚实的知识、能力基础，使他们逐步具备适应社会发展需要的数学学习能力。对此，摆在我们广大教师面前的问题就是如何改变自己陈旧的教学方法方式，把数学自学的主动权教给学生个体，让他们在自学的过程中习得知识、发展能力。笔者认为，作为新时期的教师，一定要深刻理解学生自主学习的内涵，从思想上、行动上改变自己的教学模式和教学行为。现个人就此谈谈一些看法和粗浅的做法：

一、教师必须深刻理解并领悟高中数学学生自主学习能力的含义

关于学生进行自主学习的相关理论，其历史相当久远了。有关的思想与教学实践可以追溯到孔孟时代与古希腊时期的苏格拉底，在这以后也有很多的教育学家、研究的学者对此理论进行了广泛的研究和实践，并在他们的实践中不断完善和丰富这个理论。学生自主学习能力最根本的解释就是让学生通过自己个体的学习行为来实现知识的习得、内化和利用。高中学生是高中数学课程的重点教学对象，我们应该在遵循他们认知特点和成长规律的条件下，认真务实地结合高中数学课程的特点，培养他们的数学自主学习能力，这样不但能有效地达成教学目标，提升高中数学的教学效果，还能有效满足学生个体和群体发展的要求。事实上，学生上了高中以后，他们的自主意识已经明显增强，认知能力迅速提高，知道自己应自觉地进行数学思考，能对高中数学中的各种数学原理、数学公式进行较好的感知和抽象的记忆。所以，我们必须对他们进行正确的引导和启发，坚持让他们自我完善知识结构，这样不但能使他们的数学学习过程更加灵活、高效，还能使他们的自学能力得到发展。我们的整个教程以学生的发展为基础，以学生的自我实现为前提，就一定能为他们的后续学习奠定良好的基础。

二、有效培养高中学生数学自主学习能力的策略

现今的高中数学教师对在数学教学活动中培养学生的自主学习能力都有了一定的理解和实践，并付诸自己的教学实践活动。但通过实践看来，培养学生的数学自主学习能力没有固定的模式，这就需要我们去探究、研究和实践一些策略。个人是这样做的：

1.做好学生的思想工作，培养他们数学自主学习的意识

作为一名负责任的高中数学教师，必须为学生的终身学习着想，必须培养学生进行数学自主学习的能力。学生毕竟是孩子，所以我们应从思想上进行动员，使他们能够树立正确的自主学习意识。与初中数学相比，高中阶段的数学课程更加突出对学生的发散思维进行培养，更加注重学生独立解答问题能力的培养。但在实际教学过程中，很多的学生还是习惯于死记硬背、习惯于机械模仿，自主学习、自我探究的意识薄弱，这就需要我们做好引导工作。所以，我们在平时的教学活动中，一方面要做好学生数学学习的思想工作，另一方面应巧妙设计数学问题引发数学思考，激发他们自主学习的欲望。比如学习有关椭圆问题时，我们可以让学生自己复习回顾有关圆的知识，再提出问题引导学生进行自主学习：到两点距离分别与定长相等的点的集合是什么图形？提出这个问题后，我们应要求学生仿照画圆的方法进行自主实验、交流。教师在教学活动的实践中，应对学生进行全方位的引导，不断增强他们自主学习的意识，促使他们掌握一定的数学学习方法，提升他们的自学能力。

2.引导学生自主研读教科书，发展他们独立获取数学知识的能力

现今的高中数学教学中已经不能再采用灌输式的方法了，因为这显然不能适应学生发展的需求，这种模式下，教师们往往强调一些抽象的知识，导致学生在课中感到无味、繁杂，没有自主学习的权利，没有数学自由，因此我们必须采取科学的方法培养学生的自主学习能力。比如，教科书是数学学习最根本的工具，我们可以引导他们自主阅读教科书，发挥他们的自学能力，让他们在自主阅读教科书中树立自主学习的思想。在新版的苏教版高中数学教科书中有很多内容是集趣味性和知识性于一体的，这样的内容不但能开拓学生的数学思路，拓宽学生的知识视野，还能培养学生对数学的热爱之情，激发他们更加勤奋地进行数学学习，促进他们自主学习能力的提升。

3.通过课后作业提升学生进行数学学习的自主能力

课后的同步练习和拓展练习是课堂教学的延伸和补充，这是不可缺少的教学环节。让学生在课后进行一定数量的数学练习，不仅能帮助学生复习知识，还能促进和培养他们自主学习能力的发展。因此，我们必须精心进行设计，比如设计一些具有探索性、实践性、开放性的数学问题，让学生利用数学知识，促进他们去进行积极的数学思考，可以告诉学生，当他们遇到拦路虎时可以自由讨论，也可以在网页上搜索、查看、思考、分析，所有这些都能有效地培养他们自主学习的能力、自我解决问题的能力。

总之，在高中数学教学中，我们不能为了教而教，而应通过教达成让学生自己学习的目标，这样才能有效促进学生个体数学素养的发展，也才能为他们以后进行一系列的学习活动奠定能力方面的基础。

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