表现性评价在初中数学课堂的应用思考

江苏省泰兴市济川初级中学 张爱霞

表现性评价在初中数学课堂的应用思考

江苏省泰兴市济川初级中学 张爱霞

将表现评价应用在初中数学课堂中，通过学生的自我评价、学生间的评价、老师对学生的评价，让学生对自己的学习情况进行反思。同学之间能互相帮助，老师能对学生采用适当的教学方法，帮助学生养成良好的学习习惯，建立对数学学习的自信，提高综合素质。

表现性评价;初中数学课堂;应用思考

随着当代教育不断发展，课堂也向新模式发展，传统模式已经不能适应新课堂的需求。将表现评价应用在初中数学课堂中，通过学生的自我评价、学生间的评价、老师对学生的评价，让学生对自己的学习情况进行反思。同学之间能互相帮助，老师能对学生采用适当的教学方法，帮助学生养成良好的学习习惯，建立对数学学习的自信，提高综合素质。

一、自我总结，反思自己的学习过程

在学习过程中，自我反思、自我评价是很重要的，只有学生在课堂中反思自己的表现，总结自己的错误和经验，对自己的能力有一个准确的了解，才能不断提高。学生自我的表现评价在初中数学课堂中的正确建立更为重要，数学是一门需要学生不断思考、不断提高能力的科目。而初中正是学习数学的重要阶段，在这个时期学生应可以培养自己评价自己、反思自己的能力，对自己的解题思路、学习习惯有正确的认识，及时改正不正确的习惯，使自己的数学学习能力甚至综合能力有阶段性的提高。但由于学生的能力有限，学习水平也参差不齐，老师应对学生的自我评估进行指导，在实施表现性评价之前，为学生讲解基本理论与大致流程，让学生在完成评价时有一定的思想深度，让表现评价真正地帮助到学生。

例如，对《线段长短的比较》这节课，教师可以制定下列问题，让学生在课堂的最后对自我进行评价：（1）这节课你独立思考了吗？（ ） A.独立思考了 B.没有；（2）关于“有一个绳子，不借助刻度尺，找它的中点”小组交流中，你是否清楚地积极表达了自己的想法？（ ） A.是 B.没有；（3）关于“找一根未使用且没有橡皮头的铅笔的重心”小组交流中，你愿意和小组成员合作探究吗？（ ） A.愿意 B.不愿意；（4）对于本节课老师讲过的习题，你是否理解了？（ ）A.是B.否；（5）你认为老师讲课的速度（ ） A.很快 B.较快 C.适中 D.较慢；（6）你认为自己在本节课中的表现（ ）A.非常好 B.比较好 C.一般 D.较差；（7）你觉得自己今后在课上应注意的地方是？学生填写课堂表现评价表，提高自我评价的能力，自己成为学习的主人。通过评价学会管理自己，能更正确地认识自己，深刻认识到自己存在的问题，更好地克服和解决，从而提高学习能力。

二、分组讨论，让学生能力共同提高

学习不光是自己的事，想要学习好不光是自己闷头苦干，和同学之间的合作与讨论也很重要，学习数学也是如此。因此，将表现评价应用在初中数学课堂中是很重要的，让学生们不只要学会自我评价，也要互相帮助，在小组讨论时积极发表自己的意见，同时对小组伙伴的表现进行评价。学生对自己的认识能力是有限的，思想认识水平也参差不齐，老师在观察学生在小组讨论的表现时是从第三方的角度，不如同学之间对小组伙伴的直接观察。学生间互相评价才能使学生通过别人的评价更好地认识自己，还可以增进学生间的交流，互相学习。老师应告诉学生，在讨论后要对自己伙伴的自主探究能力、交流能力、创新能力、组织协调能力以及合作精神进行综合评价。有的学生虽然学习能力不强，无法在小组讨论中提出有利于解决问题的方法，但是他组织能力较强，能够在小组合作中发挥相应的作用，帮助自己的小组高效率的完成任务。因此老师要注意提醒学生，小组成员应对伙伴的组织能力、学习能力进行综合评价。

教师在课前可以编制简单的评价表，让学生回答表中的问题。例如，在学习“一元三次不等式”时老师出了一道应用题，让学生讨论如下问题：① 这道题目应选择哪种数学模型？能用方程来解吗？还是别的数学模型呢？② 问题中有哪些相等的数量关系和不等的数量关系？要求学生分组进行讨论，然后分组发表各自的意见。在讲解这道题之后，老师可以让同学填写如下评价表格：（1）你觉得他（她）在此题的讨论时表现如何？（2）他（她）提出了哪些有价值的意见？（3）你觉得他（她）在此题的讨论中优点是什么？不足是什么？填好后让学生之间进行交流，借对方的回答来更好地认识自己、了解自己的伙伴，提高自己的能力，使学生每节课都有所提高，从而提高课堂效率。

三、教师评价，对学生进行分层教学

在学习过程中，老师是学生的指明灯，为学生指明前进的方向。教师应该针对本节课学生的纪律、在课堂给老师的反馈、参加活动的积极性、表述自己的能力、与小组成员是否合作等方面进行综合评价，客观地指出学生的长处和缺点。教师应根据自己的评价，立足于不同学生的背景、基础和能力，制定不同的教学目标，对不同的学生在初中数学教学中尝试分层教学。在传统的教学模式下，教师只根据学生的考试成绩来制定教学目标，忽视了学生综合方面的能力，如果把表现评价应用在教学中，教师根据学生的综合素质进行评价、制定教学目标，将会更有利于教学的顺利进行。

表现评价应用在初中数学的课堂中，可以给学生提供表现自己所想所学的机会，帮助学生建立自信，同学之间增进交流，让学生了解伙伴与老师对自己的评价，不断提高自己。教学评价同样是课堂教学重要的一部分，教师通过评价总结教学方法，引导学生在日后的学习中更有效率，与学生共同进步，对应试教育产生深远影响。