数学教学也应重视培养学生的阅读能力

甘肃省华池县柔远小学　李　剑

数学教学也应重视培养学生的阅读能力

甘肃省华池县柔远小学李剑

谈到阅读，人们往往认为是语文教学的专利，但我认为，数学教学更应重视学生阅读能力的培养，它和语文上的阅读应有所不同。在数学教学中所说的阅读决不提倡学生死记硬背地去阅读，而是应以理解为基础，以训练为主线的阅读，数学阅读重在咬文嚼字，贵在理解领会。那么，如何培养学生的数学阅读能力呢？我的做法是：

一、培养学生良好的阅读习惯，坚持读

在数学教学中，要让学生先认真读题，在读题中寻找解题的方法，注意培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。对阅读有困难的学生，教师要先范读、领读；对阅读能力强的学生，要让他们学会做笔记，提问题。读题时要训练学生做到不添字、不漏字、不读错字、不读断句；要让学生养成科学严谨的阅读习惯，带着问题去阅读；要让学生仔细推敲字、词、句，弄清题目的数量关系，准确理解题意，知道该题的已知条件和要求的问题是什么，使所要解答题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象；要让每个学生都能掌握阅读的技巧，从小培养自主阅读的良好习惯。

二、在课堂上设计阅读提纲，引导读

在数学阅读中，教师要设计有思考价值的问题，让学生带着问题去阅读，教师在课前要精心搜集一些适合的资料，然后列出提纲让学生去阅读，阅读提纲的设计应多考虑本节课的重点、关键点。问题的设置应具体，有针对性，让学生在思考中阅读，在阅读中去思考。

例如，我在教学比例尺一课时，设计了这样的阅读提纲，让学生根据提纲进行阅读：

（1）什么是比例尺？（2）为什么要学习比例尺？（3）怎样求比例尺？（4）学习比例尺要注意哪些问题？（5）求比例尺有几种方法？（6）通常我们见到的有哪几种比例尺？

学生根据以上的阅读提纲，对本节课的知识有了比较深刻的理解，很快就掌握本节课要学的知识。教师在数学课上，给学生出示阅读提纲，学生就有了学习的动力和方向，从而使数学阅读落到了实处，也起到了应有的教学效果。

三、教给学生阅读方法，促进读

我们知道，阅读的目的是要让学生找出有用的信息，准确地把握知识点。因此，在数学课教学中，必须要教给学生正确的阅读方法，要让学生把抽象语言转化为自己可以理解的语言，把符号、图形转化为数学语言。对于定理、概念不能让学生简单地死记硬背，而是要在理解的基础上加以记忆。要设计一些有探索性的问题让学生去阅读、去思考，从而加深对课本知识的理解。

常用的阅读方法，就是边读边思，边读边记。

1.边读边思

在阅读时，要求学生根据提纲与课本进行阅读，概念、公式、法则、定律都是数学阅读的重点，要让学生了解每个字所表达的含义，在字里行间找关联，通过阅读，要让学生做到会叙述、会判断、会分析、会解答。对例题的阅读要做到四思：一思题中告诉的条件和问题是什么；二思解题的思路和方法是什么；三思看看本题还有没有别的解法；四思自己的解题方法和思路与例题有哪些异同。

2.边读边记

数学阅读要求学生记忆一些重点的公式、法则、定律，在学生阅读的基础上，再让学生书写，这样有利于促进记忆。教会学生在阅读材料上学会做各种标记、符号，特别对一些关键字做出标记，也可让学生写出自己的看法。

例如，我在教学三角形的定义时，让学生理解由三条线段围成的图形叫三角形，这里的围成就是重点、关键，而不能是组成。通过阅读讨论，让学生搞清围成和组成的不同。

可见，学生只有掌握了正确的阅读方法，阅读的速度就会大大提高，阅读的效果也就明显增强。

四、保证阅读时间，落实读

目前，我们有许多教师在教学中常常以自己的讲为主，循循善诱，深入浅出，但每节课讲完之后，还是有相当一部分学生没有掌握，究其原因，就是教师不注重学生阅读能力的培养，没有给出充分的时间让学生去阅读教材，更没有时间去思考其中的问题，只把教材当作学生学习的一个习题集，阅读便成了一种形式，说起来重要，做起来次要。没有时间的保证，阅读是不会有成效的。所以阅读训练要到位，时间保证是前提。作为一名数学老师，每节课要给学生一定的阅读时间，这在备课前必须予以考虑，保证大多数学生能达到阅读的要求。

五、检查阅读效果，提升读

学生经过阅读，对本节课所要学习的内容有了自己的理解，但理解如何，掌握怎样，解题思路是否正确，这就需要反馈交流，检查阅读效果。检查的目的就是教师可以根据学生的回答情况，有针对性地教学。做到学生会的，教师不讲，学生不会的，精讲，从而进行教学上的调整。

反馈交流主要是让学生把自己阅读的内容能表述出来，可采取随机提问、小测验、模拟情景、列表、画图等方法，让学生展示数量关系，进而来检查学生的阅读效果。

例如，六一班有学生40人，男生人数是女生人数的2/3，男生有多少人？

学生通过阅读后，只要对原题能进行这样的表述就行了：这道题告诉了两个条件：一是全班学生的人数，二是男生人数是女生人数的2/3，要我们解决的问题是：男生有多少人？

同时还应让学生说出女生人数占3份，男生人数占2份，全班人数是5份，全班一共有40人，现在要求男生人数，可先求出一份，再乘以2，就是男生人数。

学生若能这样表述阅读结果，说明通过阅读学生对本题的题意是理解的，可见，只要数学老师重视阅读，长期坚持，学生分析解答问题的能力，必将得到进一步提高。

总之，数学阅读是学生获取知识的一把金钥匙，对促进学生分析解题能力，提升学生数学素养有着重要的意义。作为一名数学教师，在平时的教学中，应注意培养学生良好的数学阅读习惯，规范自己的数学语言，做好与书本标准数学语言的交流，留给学生一定的阅读时间，教给学生阅读的方法，有意识地培养学生的阅读能力，切实提高学生分析解决问题的能力。