小学数学游戏教学的具体应用探讨

江西省赣州市嵯峨寺小学　罗菁茵

小学数学游戏教学的具体应用探讨

江西省赣州市嵯峨寺小学罗菁茵

数学作为我国基础学科之一，为了能让更多的小学生在轻松有趣的教学氛围中学习好数学，游戏教学成了时下最为紧迫的课题。本文浅谈了在小学数学教育的现状及该如何合理融入游戏精神，做到寓教于乐。

小学数学；游戏教学；应用探讨

在我国提倡素质化教育的大背景下，将游戏融入小学数学的教育之中，不仅使小学生对数学产生了一种奇妙的化学反应，也将原本枯燥的内容变得通俗易懂，仿佛鲜活生动了起来。小学数学教师在教学的过程中不仅仅要考虑游戏性，还应紧扣教材，从而达到完成教学目标与保留学生学习热情的目的。

一、游戏教学的概念及目标

游戏是指一项具有趣味性、虚构性和自由性且适合幼儿的基本活动。游戏化教学是指在教学的过程中，教师根据学生（本文主要是指低龄儿童）的心理特征，把游戏与教学实践活动结合起来的一种新型教育模式。小学数学的教育目标是培养小学生简单的计算、空间模型能力，从小激发他们的空间构架能力及逻辑思维能力。

二、小学数学游戏教学的重要性及现状

1.小学数学游戏教学的重要性

以游戏来辅助及巩固小学生数学教育。如何提高小学生数学成绩及学习效率，是广大小学数学老师值得思考的问题。首先，应在尊重小学生意愿的大前提下，利用生动有趣的游戏辅助课堂学习，提高教学及学习效率，帮助小学生培养其空间意识感，将得到事半功倍的效果。

增加小学生的学习兴趣及促进小学生的身心健康发展。因低年级学生自控能力差、注意力时间短，想要取得良好的教学效果，必须强有力组织好其课堂教学，游戏化教学显得尤为重要。因为传统的教育方法抹杀了孩子们好奇的天性，而游戏所代表的创造精神则会释放这种天性。数学课程不仅仅作为一种传达知识的工具，更是人类精神文明的重要组成部分，融入了游戏精神的新型数学教育，有力地构架了孩子们的精神世界，促进其身心健康发展。

2.当前我国游戏教学的现状

我国小学数学课堂游戏化意识还不是很强，部分教师依旧按照传统模式来授课。教师仍把自身当作教学的主题，采用一刀切的方法，没有考虑到学生的个体差异性及不同的学生的学习需求。值得注意的是，虽少部分教师有游戏化教学的意识，但是没有良好的教学方法做后盾，只是为了营造短暂的课堂氛围，从而忽视了小学生的心理特征，这样也无法达到预期的学习效果。

三、小学数学游戏教学的策略

1.游戏教学的方式方法

（1）编写儿歌或顺口溜。教师可根据教材内容自主编写儿歌或顺口溜，不仅可以加深学生对教材内容的印象，还能在潜移默化中强化学生学习的效率。比如，“1像铅笔细长条，2像鸭子水中漂，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像秤钩能卖菜，6像豆芽咧嘴笑……”再如，各项课堂纪律也可编成儿歌，让学生在背诵儿歌或顺口溜的过程中养成了良好的学习习惯又严肃了课堂纪律。比如：“头正身直脚平放，一拳一尺加一寸，字字要求得满分。”

运用音乐、歌曲等孩子们易于接受的方式来过渡下一门课程。播放一些符合小学生心理和生理的歌曲或者自主编写一些简单的、互动式的歌曲，来过渡下一门课程。

（2）丰富游戏形式，尽可能地安排集体游戏，让每一位学生都能参与进游戏教学的环节中来；利用好学生的好奇心、好胜心采用比赛的形式，激起学生学习的兴奋点，最后也可从游戏中，检验学生们知识掌握的大致情况。例如，在进行单位换算教学时，教师可将全班学生按座位分成几组，每一组设定一个单位，让该组学生轮流换算，不得重复，若该组其中一名学生在五秒内无法换算则个人淘汰，游戏结束时以哪组剩余人数最多为获胜组，获胜组可要求失败组表演一个节目。教师不仅可利用该游戏活跃课堂气氛，加强学生对某知识点的兴趣，还能掌握全班学生学习的大致情况。

（3）重视游戏实施细节的完善，最大限度地发挥游戏的效益。把控好游戏时间，斟酌好游戏的实用性，游戏形式的不断推陈出新，重视游戏实施的每一个细节，让孩子真正地爱上学习。例如，在进行立体几何图形教学时，教师可通过三维图形模拟其空间，询问学生：“如何运用自己的身体语言表现出三角形？”学生会自主寻找如何摆成三角形的方式。有的借助直尺和其他学生的身体；有的则用双手摆出三角形的造型；有的则用胳膊摆出三角形，帮助孩子们加深对立体几何的印象。社会发展带动科技发展，随着益智类游戏的研发，应充分利用其游戏资源，便于游戏教学的开展。例如，教师可将“连连看”应用于分类教学时，培养学生的分类处理能力。

2.当代教师及教育主管部门

首先，作为当代小学数学教师应主动转变老旧观念，接受一切以学生为主导的教育理念，结合游戏精神，增强自身教学能力。教师应具备“游戏精神”，而教育主管部门则应加强对游戏化教学理念的引导，制订相关评价系统并与学生考核挂钩。最后，教育主管部门也应不断组织教师学习相关的教育理论，丰富广大教师的教学理念及实践方法。

游戏教学作为小学数学教育中最重要的手段，不仅可以营造出寓教于乐的氛围，还可以在最大范围内保留小学生学习的热情，激发起逻辑思维能力。但在实际操作过程中，问题依旧存在，需要广大数学教师及教育主管部门共同摸索出更加完善的教学方法及策略，为我国教育事业奋斗不止。

［1］罗敏文.浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基本原则［J］.教育教学论坛，2013（47）：194-195.

［2］杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略［J］.学周刊，2016（16）：48-49.

［3］宋连玉.在愉快中学习在快乐中成长——小学数学教学中应用游戏教学的思考［J］.中国校外教育，2015（09）：43.