情境教学法在小学数学教学中的应用

贵州省遵义市湄潭县马山镇清江完小　冉启俊

情境教学法在小学数学教学中的应用

贵州省遵义市湄潭县马山镇清江完小冉启俊

21世纪，随着我国教育的改革和不断发展，在教学方法的不断改进中，对于情境教育在小学数学教学的应用，得到了大多数教育家的认可。数学一直是比较抽象的一门学科，所以根据数学的这个学科特点，从学生们的生活经验和已经掌握的知识出发，教师们在课堂上将生活与知识贯通，创设一些生活情景，让学生们在学习数学的过程中，更能体会出数学与生活的息息相关，从而激发学生们学习数学的兴趣，培养学生学好数学的自信心，进而提高小学数学的教学质量。因而，本文将对情境教学在小学数学教学中的应用进行深入分析。

情境教学法；学习兴趣；小学数学教学；应用

在教学质量稳步提升的今天，教育改革是必不可少的一项正在进行中的热潮。为了提高中国的国际竞争力，我国的课改早已启动。在这一轮的课改中，培养学生的学习兴趣，实践能力和创造力已经成为中心目标。数学在小学教育中一向被认为是比较抽象的学科，所以教师们不能一味地遵循传统老旧的教学方法，而是应该让学生拥有学习的主动权，在接受教育的同时，产生对数学的兴趣，从而能够自主学习。而情境教学就很好地满足了教师们对学生们提高自主学习能力的要求。

一、现代教育中仍然存在的问题

1.教师的固守传统

2.学生对学科的不理解

数学一直是一门抽象的学科，以小学生的理解能力并不能理解所谓的数学究竟是什么，所以就需要降低他们理解数学的难度，即：运用情境教学的方式，将生活与知识相连接，增进小学生对数学的理解。

二、情境教学的应用

1.什么是情景教育

情境教学方法是指在教学过程中，教师们有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动而具体的场景，以引起学生们的兴趣，从而帮助学生们理解教材，更牢固地掌握知识。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。像一些课堂游戏、角色扮演、榜样作用等，都是把教学内容寓于具体而形象的情景之中。而往往应用情境教学方法的，学生们的学习效果都得到了很大的提升。

2.情境教育的优势

（1）利用情境将数学与生活紧密结合起来，激发学生的学习热情。

（2）让学生们对所设情境有所感悟，更加简单而牢固地记住和理解所学的数学知识。

（3）将情境教学的方法与生活实际结合起来，引起学生们探究的热情，提高他们的实践能力，从而更好地巩固已经掌握的数学知识。

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（4）教师们应该在课前或课后创设一个具体的情境，以作为书本知识的引子或是总结。

3.情境教育的进行方式

（1）因材施教

自古以来，因材施教就是教师们追求的目标。因为每个学生的脾气秉性不同，情境教育中所设的情境就会有所不同。但值得欣慰的是，小学的教学中，学生们大都喜爱动画一类的情境。所以在创设情境这一方面不会有太大困难。但如果，有些学生喜欢另一种类型的情境创设，那就需要教师们重视因材施教这个问题，争取达到学生们学习数学的最好效果，在提高小学数学的教学质量上也会有事半功倍的效果。

（2）创设生活情境

数学是一门逻辑性较强的学科，以小学生的理解能力并不能清楚地了解到数学到底是一门怎样的学科。但是，数学与生活息息相关。所以，根据这一点，教师们在创设情境时必须要立足于生活，以日常生活为基本，根据小学生特有的思维习惯和心理特点，把学生们熟悉的一些场景或事物作为所创设情境的关键，让学生们想起日常生活中无处不在的数学，使学生在生活情境中获得和牢固地掌握数学知识。

（3）创设问题情境

学习源于思考，而思考源于疑问。在情境教学方法在小学数学的实施过程中，数学教师们要学会巧妙地设置问题，从而引出所设置的情境，用问题的方式来引起学生们的好奇心和探究心，引发学生们对知识的探求欲望，激发他们学习数学的自觉性，从而活泼课堂气氛，营造良好的求知氛围，提高课堂的教学效率。

（4）设置游戏情境

游戏思维也是小学教育总的重要环节，小学生总体处于一个思维活跃、贪恋玩耍的年纪，所以，他们的注意力是很难被集中的。如果一味地逼迫他们投入到枯燥乏味的数学学习中去，很有可能会适得其反，甚至会导致他们难以再喜欢上数学。倘若这个时候，小学的数学教师们能够别出心裁地创设一些游戏情境，那么情况会大不相同。创设游戏的情境，利用孩子爱玩的天性，让他们在数学课堂的玩耍中学到数学知识，同时，还可以激发他们对数学学习的兴趣、逻辑推理能力以及创造性思维。因而，可以在课堂上创设一些小游戏，让孩子们在玩耍中感悟到学习的快乐，在学习中领会数学的魅力。

（5）基于教材

教学不能脱离教材，情境的创设也要根据教材而来。所以，在小学的数学教学中，教师们一定要学会将教材知识与生活融会贯通，不能只有情境而没有知识，也不能只有知识而没有情境。只有这样，才能收获最大的课堂效益，提高教学质量。

情境教学的方法在小学数学中的应用确实能够带来很大的效益，它能够激发孩子们对数学学习的兴趣，为数学知识的学习提供了一个非常丰富的环境，着力培养学生们的自尊心、自信心和探究能力。根据学生的天性和心理特点，创设出适宜学生们学习的情境。而教师们也在这个过程中不断提高自身的科学文化素养，努力追随课改的脚步，提高着教学水平。与此同时，学生们受到情境教学的优势影响，能够更加简单地投入到学习中去，提高自身的科学文化素养。

［1］李吉林.情境教育的独特优势及其建构［J］.教育研究，2009（03）：52-59.

［2］董兴纪.小学教学有效课堂教学情境创设方案探讨［J］.教育教学论坛.2013（07）：245-246.

［3］李洁.基于情境认知理论的游戏设计［D］.山东师范大学，2009.

［4］李吉林.情境教育：促进“儿童—知识—社会”的完美建构［J］.全球教育展望，2003（04）：37-42.