语文元素助推小学数学教学

江苏省新沂市唐店镇中心小学 孙 佳

南京工业大学海外学院 相雨婷

语文元素助推小学数学教学

江苏省新沂市唐店镇中心小学 孙 佳

南京工业大学海外学院 相雨婷

小学数学虽然比较简单，但对小学生来说并非“小菜一碟”。数学中很多知识的获得，很多问题的解决，常常依赖于语文的阅读理解能力，语文知识对学好小学数学十分重要。若能将语文元素融入小学数学教学之中，便能在数学课堂上降低学生的学习难度，提高学生学习的兴趣，会达到意想不到的效果。

一、语文元素助推掌握数学概念、性质

1.分析句子结构理解数学概念

小学数学中的概念，言简意赅，结构简单，没有过多的修饰语，小学生理解起来往往比较困难。这时如果能借助语文知识，分析概念中的句子结构，学生就会把抽象的概念理解悟透。比如容积的概念：容器所能容纳物体的体积叫作容器的容积。有的学生由于走神没有真正经历容积概念的形成过程，单单从定义上片面认为容器的容积就是指它们的体积。笔者这时再次引导学生回头通过分析句子的结构来理解概念的含义。容器所能容纳物体的体积，是指容器里装满的物体的体积，并不是这个容器的体积，容器的体积一定大于里面所装的物体的体积，容器里所装满的物体的体积就是外面容器的容积，比如木箱了里装满了沙子，沙子的体积就是这个木箱的容积。这样通过对概念的结构进行分析，学生理解起来就清晰明了了。

2.分析句子中的重点词句理解数学性质

比如小数的基本性质：“在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。”学生学了以后常常对“末尾”的理解会出错，添上0或去掉0时常常找不到位置，而使小数的大小发生改变。这个性质理解上的难点是“末尾”是指什么，“小数的末尾”是指小数哪个位置。笔者在课堂上尝试让学生运用语文课上学过的抓重点词理解句子，先让学生找到重点词“末尾”，再让学生通过查字典等方法说说“末尾”的正确意思，它与近义词“后面”的区别，然后再说说“小数末尾”的意思，最后在此理解的基础上列举各种小数，通过练习找到不同小数末尾的具体位置。这样深入了解重点词，一定会让学生更好地理解这个性质，为今后这个性质的运用打下良好的基础。

二、语文元素助推数学审题

在平时的教学中，我时常发现学生作业考试出错的原因，有时就在于对题意理解不透彻，甚至有困难，所以在教学中我尝试着用语文的一些方法来帮助他们更好地理解题意。比如：在教文字题时遇到下类题目时学生经常出错：120减24加6的和，所得差乘30，积是多少？一些学生找不到方法，总是就地取材，错误的列成（120-24+6）×30。此时，我巧妙地引导学生“缩句”，先找到句子的主干“差乘30，求积”，接着引导学生思考：差是怎么来的？是由哪部分运算得到的？也就是再把前一个句子“缩句”。经过讨论，学生得出：120减去“和”部分得到“差”，而“和”必须是一个整体，是不能拆开的。学生明确了句子的主干之后，能够准确地列出综合算式：［120-（24+6）］×30。学生掌握了这种语文式的方法之后，分析问题和解决问题的能力提高了，再遇到这类题目时，学生能够自主、独立、正确地审题，正确率大大提高了。

三、语文元素助推感受数学思想方法

在语文教材中的一些小故事时常蕴含很多数学思想方法。像“曹冲称象”的故事蕴含着替换的思想，即某些数学问题直接考虑有困难，可以把原有的条件或问题用等价量去替换，从而找到解题的线索。如题目：商店运来600双球鞋，分别装在2个木箱和6个纸箱里，如果2个纸箱同一个木箱装的球鞋一样多，那么每个木箱和纸箱各装多少双球鞋？从“司马光砸缸”的故事可以受到启发：有些数学问题从正面入手找不到解题的突破口时，不妨变换角度，从反面入手进行思考，往往会收到意想不到的效果。例如：一个正方体的6个面上分别写着1-6，6个数字，现把它们分别按下面的样子摆放，你能知道1的对面是几，2的对面、3的对面分别是几吗？

从“田忌赛马”的故事中使学生明白：在解答数学难题时，如果对题中的某些条件、数据做适当的调整，也能达到化难为易的目的。

这些故事浅显易懂，学生耳熟能详，趣味盎然的语文故事与数学思想方法有机地融合，既能激发学生的学习兴趣，又能激活学生的思维。

四、语文元素助推数学知识记忆

众所周知，数学概念、符号、公式、方法繁多，且容易混淆，很难记忆。虽然大多数数学教师都要求学生理解记忆，但不是所有学生甚至只有小部分学生能做到，大部分学生都是死记硬背。如果在教学中把它们编成儿歌、口诀或顺口溜，运用于课堂之中，那么记忆就会快乐起来，知识的掌握自然就牢固不忘。例如，在教学“年 月 日”一课时为了帮助学生了解年、月、日的大小关系，笔者穿插教学儿歌1：地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。地球自转一圈是一天，月亮绕地球一圈是一月；地球绕太阳一圈就是一年。为了帮助学生记住大小月笔者穿插了教学儿歌2：一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。儿歌3：七前单数八后双，七个大月心中装。儿歌顺口溜的语言简短明确，语句押韵，读起来朗朗上口，易读易记。从数学课上引进运用于语文知识的教学极大地调动了学生学习数学的积极性，也对学生创造性思维有着重要的作用。

它山之石，可以攻玉。每一门学科都不是单独存在的，各个学科之间总有着千丝万缕的联系。将语文元素融入小学数学教学中，既能在数学课上感受语文的魅力，又能有助于数学的学习，两者相辅相成，可以收到奇妙的效果。