学会整理，增强队员自我管理能力

江苏省张家港市白鹿小学 柯晓莉

良好的习惯是队员们健康成长的基础，也是实现他们可持续发展的保障。我根据江苏省张家港市中小学德育工作中的“5+X”好习惯养成教育（即：会整理、懂礼貌、讲诚信、守规则、知感恩）以及学校“慧玩”课程的理念，在日常教学中，将数学知识整理和队员的生活技能训练相结合，培养队员们“会整理”的习惯，取得了良好的教育效果。

★单元整理——知识整理我能行

小学数学知识主要分为四大领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践，每个领域的知识点较多且有交叉，所以单元整理课犹如串珠，需要用一根线将洒落的“珍珠”串起来。为此，每个单元结束后，我会组织队员们进行一次系统性的知识整理，鼓励他们通过整理将所学知识串联起来，形成知识网络。

队员们制作的时间整理单

比如，讲完《24时记时法》之后，我鼓励队员们及时整理关于“时间”的相关知识，并通过课上交流，使他们明确24时记时法和普通记时法的区别和联系；还通过“记时小能手”“算时小快手”“用时小达人”三个环节的活动层层推进，使他们进一步理解“24时记时法”的特点和作用，巩固所学知识。

单元整理课不是带领队员们将所学知识进行简单复习，而是引导他们深入细化所学知识。队员们通过自主整理实践活动，可以有效提高归纳、整理的能力，激发学习的兴趣。

★个性作业——信息整理我能行

在学习中，形式单一的作业在一定程度上限制了队员们的想象力和创造力。作为一名担任数学教学的辅导员，我经常会为队员们布置一些“个性化”的作业，培养他们整理信息的能力。

比如，在队员们学习《分数的初步认识》后，我鼓励他们到报刊或生活场景中去寻找分数，并对自己搜集到的资料进行整理。对此，队员们兴致盎然，自觉地完成了一份份别具特色的作业。

“个性化”的作业，注重队员们的个性发展，不仅能发挥作业的育人功能，还可以引导他们通过自己的亲身体验，了解生活、认识社会，培养搜集、整理信息的能力。

队员们在生活中找到的分数

★知识应用——数据整理我能行

《数学课程标准（2011版）》指出：“要使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会运用所学的数学知识、方法解决一些简单的实际问题。”为帮助队员们将所学知识运用到生活中，我从延伸队员的整理能力入手，做了一些尝试。

比如，教队员们《条形统计图》后，我鼓励他们去整理家里的书架。队员们通过整理、分类、记录，制成条形统计图后，又进行了分析。有名队员说：“我家书柜里的书分为四类：童话类、文学类、科技类和其他。其中，童话绘本的数量最多，这表明爸爸妈妈很重视对我的教育，同时也说明他们很爱我。”在整理书架的过程中，队员们不仅学会了分类，还直观地感受到了父母对自己的爱，学会了感恩。

队员在给书柜里的书分类

★“四从”教育——生活整理我能行

“四从”教育，是指上学从自己背书包做起、在家从做力所能及的家务做起、在校内从卫生保洁做起、在校外从志愿服务做起。我以“四从”教育为抓手，鼓励队员们参加实践活动。

比如，在“食堂整理小帮手”活动中，鼓励队员们帮助食堂阿姨擦桌子、摆放餐盘等；参加“今天我当家”活动时，引导队员们在家为父母做一顿饭、打扫卫生、收拾房间等。

总之，作为辅导员要鼓励队员们参加各种活动，不断提升他们自我管理的能力，帮助他们做好学习和生活的小主人。