翻转课堂在高中历史有效教学中的长期实践研究

何永祥

摘要： 随着互联网和多媒体技术在教学中的广泛应用，学生不再像过去一样单纯依赖教师的讲解，而是利用观看教师上课的视频，课堂变成了师生互动的场所，节省了学生大量时间，让学生自主学习，以此形成提出问题，交流合作，探究学习，得出结论的教学模式，从而达到优化教学资源、提高教学效率的目的。笔者根据学科组和本人在教学过程中长期的教学实践，提出了翻转课堂在历史教学中的应用策略。

关键词： 翻转课堂;历史教学;实践研究

中图分类号： G633.51  文献标识码：A 文章编号： 1992-7711（2021）15-067

翻转课堂改变了以往教师唱主角学生唱配角的状况，为推动素质教育起到重要作用。学生有了更广阔展示自己才华的平台，形成了以学生为主体，培养学生创新意识和自主学习的能力。近年来，翻转课堂在历史教学过程中取得了较为显著的成果，得到教育部门和学校的认可，值得大力推广。

一、翻转课堂教学模式构建与实施要求

翻转课堂将课堂有效地分成几部分，教师根据学情和学生个性特征来制定相关的教学计划和实施目标。学生通过观看教学视频或提前预习，对课堂内容有了初步的认识，在课堂中优化知识框架，有效组织学生合作交流探究，教师针对学生提出的问题进行解答，以引导为主，将理论知识与实践技能有效地结合起来，让学生用辩证唯物主义的观点一分为二地看待问题，解决疑难问题，通过表面现象认识事物的本质。这种教学模式有效地节省大量的时间，把师生从繁重的教学任务中解放出来，有的放矢地进行教学。

二、翻转课堂在历史教学中的应用策略

1.成立学习小组

在进行分組时，一定要按个性差异，平均兼顾的原则，既要照顾学困生，又促进尖子生，就是要统筹协调组内各个成员的不同分工，对组内不能解决的问题，要及时向教师请教，通过全班学生共同探讨取得进步。分组要根据学情和学生的个性特征，对于小组组长的分工要具体明确，对历史课堂中存在的问题要及时反馈，小组之间进行一帮一活动，同时各组员要形成竞争机制，学科小组之间要均衡发展。尖子生要认真钻研，学困生要弱科辅导，让每个学生都得到发展是学习小组的宗旨。有效激发学生的积极性和主动性，让同学们透过现象看本质，能够辩证地看待事物，树立正确的人生观和世界观。

2.做好课前准备工作

在历史课之前，就要做好课前准备工作，通过查阅资料，上网查询等方式搜集历史素材，并根据具体的教学目标和教学重点制作成有效的教学资源。通常来说，教学资源包括两种类型：一种是基础教育资源，另一种是拓展教学资源，根据学生的具体情况来应用。同时，教师应将相应的资源制作成视频和图片App，根据授课内容一般为学生准备两个微视频或课件，每一个微视频或课件应针对一个知识点来进行展示，为了避免重复，应认真审核，相关视频应紧扣教学内容，对无关紧要的内容应该舍去。在课件和视频完成后，上传至班级微信群或QQ群，供同学们下载观看，通过教研组来定期检查完成情况，并在考试后加以总结。

3.应用于历史课堂教学

笔者以人教版“抵御外国武装侵略，争取民族独立的斗争”为例，同学们在观看了微视频之后，让同学们自己思考：中华民族族在抗争民族自由和反对帝国主义中取得哪些战争的胜利？试论述中国进行反侵略战争具有哪些重要意义？教师先设计出教学任务，然后将任务分配到各个小组，以小组为单位，进行合作探究，并将存在的问题归纳起来，教师有针对性地对重难点知识进行指导性地点拨。 课堂上各小组进行激烈地辩论交流，并将本节的讨论结果公布出来。可以采用答辩或辩论形式，将所学历史知识学以致用，理论与实践相结合。同时应采取多元化评价形式，不以成绩论英雄，要突出能力和应用，倡导师生之间互评，生生之间量化考核，打破传统的评价机制，应用更科学更合理的评价体系，尤其将学生自主探究引入到评价考核中，让本来很严肃的课堂变得生机盎然，充满乐趣。

4.开展专题知识讲座

在信息技术日新月异的今天，网络教学广泛应用于高中历史教学，多媒体让历史事件更真实，更能够吸引学生的注意力。翻转课堂让教师能够及时发现教学中存在的问题，及时纠正，归纳总结历史知识框架和课后生成。开展专题性讲座，让学生从全局把握历史。例如：在进行《雅尔塔会议》这一课程的教学过程中，教师可以根据课前准备的材料进行二战专题讲座，从会议的内容到战后问题的处理，以及对世界格局的影响。板块知识讲解完成，对雅尔塔条约中有关中国的内容进行讨论。可以拓展出中华民族在世界反法西斯战争、争取民族解放中所做的贡献，使学生所学的知识由点到面，并逐渐形成专题知识板块，有效巩固学生所学的知识内容。

总之，翻转课堂与传统课堂形成明显的对比，可以节省大量时间让学生自主学习、探究思考，课堂变得更高效更有趣，更加尊重学生的主体地位，突出表现学生合作交流探究精神。学生成为课堂教学的主体，教师起到引领作用，这与新课程改革和素质教育的理论是完全吻合的，在中学课程教学中引入翻转课堂，能够有效提高教学质量，提高学生的合作精神与创新精神，值得在中小学大力推广，为全面提高学生的历史素养和人文精神而努力奋斗！

本文系2019年天水市“十三五”规划教育科研课题《翻转课堂在高中历史有效教学中的长期实践研究》的阶段性研究成果，课题立项号：TS[2019]LX153。

（作者单位：甘肃省甘谷第一中学，甘肃 甘谷741200）