基于STEAM理念的初中化学实验教学探究

张燕

摘要：在初中化学教学中，积极引入实验教学项目能够在很大程度上加速初中生对化学知识理解、吸收。但在当前的教学实践中，一些教师的化学实验教学还存在着一系列的客观不足情况。引入STEAM理念，能够有效提升初中化学实验教学的效率。本文通过对STEAM理念的分析，结合当前初中化学教学的客观情况，提出相应的教学优化策略。

关键词：STEAM理念;初中化学;教学策略

中图分类号：G633.8  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-027

近些年来，随着核心素养教学理念的快速渗透，初中阶段的化学教学也开始出现全新的教学目标和教学模式。在初中化学教学过程中积极地引入实验教学对学生的化学知识吸收有着较为积极的意义。但是，目前一些初中在展开化学实验教学的过程中还存在着诸多的不足。基于STEAM理念能够有效地优化初中化学实验教学的效率。本文首先分析STEAM理念的内涵，然后从当前的客观教学情况出发，提出相应的教学优化对策。

借助本文的分析，一方面可以让更多的初中化学教师加强对STEAM理念的认识和重视，从而加速他们的化学实验教学的转型;另一方面本文还基于STEAM理念的内涵分析，提出相应的教学实践策略，这也可以为广大初中化学教师提供一定的实践对策。

一、STEAM理念的内涵和价值

受核心素养教学思想的影响，各种先进的教学理念也开始被引入到初中化学教学之中，这其中就包含STEAM理念。为了能够给初中化学教师提供更多的教学对策，下文首先分析STEAM理念的内涵和在教学中的应用价值。

1.STEAM理念的内涵

STEAM是对Science、Technology、Engineering、Arts、Mathematics的简称，STEAM理念是集科学，技术，工程，艺术，数学多领域融合的综合教育模式。它强调知识跨界、场景多元、问题生成、批判建构、创新驱动，既体现出课程综合化、实践化、活动化的诸多特征，又反映了课程回归生活、回归社会、回归自然的本质诉求。

从这里可以看出，STEAM理念的教学不仅是对教学效率的提升，同时也是一种跨学科的教学实践，它希望能够以某一学科或者某一知识点为契机，引入更多的知识内容，由此为学生的知识视野拓宽和综合素养养成带来更多的助力。

2.STEAM理念在初中化学实验教学中的应用价值

在当前的教学背景下，初中化学就教学的价值已经得到了较为充分的重视。而在初中化学实验教学中引入STEAM理念具备以下几个方面的价值：

第一，在初中化学实验教学中引入STEAM理念，能够实现对学生的正确价值观的养成。在传统的教学背景下，很多教师虽然已经认识到了初中化学实验教学的价值，但在具体的教学开展过程中，还存在着只是为学生的知识点吸收服务的情况，也正是因为这个原因，学生就无法养成正确积极的科学观。但是通过STEAM理念的引入，能够在很大程度上帮助学生树立积极正确的科学观和价值观，这对他们的终身成长都有积极的意义。

第二，STEAM理念在初中化学实验教学中的应用价值也体现在对学生的知识思路的拓展层面上。在当前的初中化学实验教学过程中，学生只能在课本的范围内展开化学实验探索，这就在很大程度上影响学生的最终学习效率。但是通过STEAM理念在初中化学实验教学中的应用，可以让学生的知识视野得到充分拓展，从而帮助学生实现更为快速地进步。

第三，STEAM理念在初中化学实验教学中的应用，也有助于实现对学生实用精神的养成。化学是一门来自现实生活的学科，同时也需要被应用在现实生活之中。传统的化学实验教学往往强调学生通过化学实验验证化学知识。但是通过STEAM理念的应用，能够让学生把课本知识和现实生活紧密地结合起来，这对提升学生的综合进步以及学以致用能力有着积极的意义。

二、基于STEAM理念的初中化学实验教学策略

近些年来，基于STEAM理念的初中化学实验教学已经得到了充分的重视。但从当前的客观教学情况来看，很多教师在这方面还存在着诸多的教学不足情况，针对于此，本文认为基于STEAM理念的初中化学实验教学对策应该包含以下几个方面的内容：

1.尊重学生课堂主体地位，给予学生更多自主性

在传统的教学背景下，一些教师虽然已经认识到了积极展开化学实验教学的价值，但是在具体的教学实践中，往往是教师负责实验，学生在一边观察。学生因为不能参与到具体的实验过程中，就无法实现更多的主动性，化学实验教学的价值也就相对较低。为了能够充分扭转这一情况，教师在展开基于STEAM理念的初中化学实验教学时，首先应该尊重学生的課堂主体地位，给予学生更多的自主权。要想实现这一教学效果，教师应该从以下几个方面进行：

第一，教师要鼓励学生自由地展开实验的设计。当前很多教师只是按部就班地根据课本知识点展开实验活动，在这种背景下，实验教学的价值就无法发挥。故此，教师可以让学生自由地构思实验设计方案。例如，在氧气的制备实验过程中，教师可以鼓励学生首先实现对知识点的梳理，然后掌握氧气的特性。在这一基础上提出氧气制备实验的方案。借助这种方法，可以充分的培养学生的实验思维。

第二，在基于STEAM理念的初中化学实验教学过程中，教师应该把课堂充分交给学生。教师需要改变师本位的化学实验教学模式，而需要采取更为灵活的形式，让学生获得充分的实验空间。在这一过程中，教师可以引导学生展开小组合作的探究模式，通过这种形式能够让学生集思广益，由此学生一方面可以获得更多的实验实践效果，另一方面也能够让学生的化学实验完成率变得更高。

2.引入数字化技术，实现对化学实验教学的效率提升

在初中阶段的化学实验教学中，有些知识点适合在课堂上展开化学实验，但是有些知识点却不适合。这是因为某些实验具备一定的潜在危险。例如，在初中阶段关于一氧化碳的毒性的知识点，这一知识点就不适合运用现场实验进行演示。但为了加强学生对这一知识点的认识，教师可以引入互联网技术，下载一些实验室的实验视频。通过这种方式能够让学生对知识点有更为深入地理解和认识，借此也能够帮助学生实现知识的积累。

此外，在初中化学实验中，也存在着一些规模较大的实验，不利于在课堂上开展的情况。针对这一情况，教师也可以鼓励学生利用数学知识，结合相关的计算机软件，去构建模型，获得实验数据。通过这种形式也能够在很大程度上满足学生的实验学习需求。

最后，在引入多媒体技术实现化学实验教学效率提升时，教师还需要尝试开发一些实验App，这类简单的App需要支持输入数据自动模拟实验过程、实验数据的功能，借助于此类App的应用，也能够让学生的化学实验活动开展变得更为灵活便捷，同时也可以帮助学生增强实验能力。

3.鼓励学生展开家庭实验，提升学生的学以致用能力

在STEAM理念下，教师不仅需要积极地引导学生借助实验实现对课本知识的掌握，同时还需要引导学生借助化学实验强化自身的学以致用能力。而要想实现这一教学目标，就要求教师能够扭转教学理念，充分打破课堂教学空间，引导学生从现实生活出发，展开更为灵活的实验。

例如，在展开燃烧的教学时，教师可以让学生自己在家中，观察蜡烛的燃烧情况，并且记录蜡烛的燃烧的相关状态。通过这种形式，学生可以从现实中发现化学知识，从而进一步增强学生的学以致用能力。另外，教师还需要引导学生利用家庭中现有的工具，制作各种简单的实验设备，从而展开更为灵活的实验。通过这种灵活的教学形式有利于为学生的化学实验提供更多地开展空间。

教师在引导学生展开家庭化学实验时，也可以鼓励家长共同参与。通过这种形式，能够在很大程度确保实验的安全性，以及强化亲子间的情感，这对初中生的健康成长来说也具备积极的意义。

教师在引导学生展开家庭化学实验的过程中，还应该不断地加强对学生的反思能力。目前，在家庭中积极展开化学实验的价值已经得到了较为充分的重视。但是一些学生因为在家庭实验中存在散漫的情况，所以就容易造成自己的知识无法实现有效沉淀的情况。而要想充分扭转这一局面，教师就需要引导学生展开自我反思，尤其是应该开发出一个固定的实验报告模板，让学生按照模板填写实验数据，并完成实验报告，这可以加强学生的化学知识沉淀。

4.采取合理评价模式，推动学生化学核心素养能力的提升

在初中化学实验教学中，合理的评价活动也是必不可少的。通过合理的教学评价活动，可以充分发现学生在化学实验过程中所存在的不足，并且为教师的后续教学活动提供更多的科学决策依据。但是，在传统的教学背景下，很多初中化学教师还存在着评价缺失或者评价不当的情况，一些教师对学生的化学实验评价往往更多的是关注学生是否能够借助化学实验实现对化学知识的认识和巩固，这显然不符合STEAM理念。因此，未来初中化学教师应该从以下几个方面进行优化：

第一，教师需要根据STEAM理念，完善教学评价内容。教师在未来的初中化学实验教学中，可以从实验方案计划、实验过程表现、实验数据记录以及实验总结等多方面设定评价内容。借助这种形式，教师可以更为全面地掌握学生的实验能力。

第二，教师还应该加强对学生在实验过程中细节表现的考查。细节决定成败，对初中生而言，化学实验的细节处理比实验的结果更为重要。故此，教师应该强化对学生的实验细节观察。例如，在完成实验之后，学生如何处理废弃的实验废料等等。这些细节看似微小，但反映出学生的实验态度。

第三，教师应该建立合理的量化评价指标，借助对相关数据的定期梳理，由此为后续的教学提供更多的科学决策依据。教师应该将学生在每一次化学实验中的表现进行积分形式的量化考核，并且一段时间之后发现学生的不足，进行有针对性地辅导，由此加速学生的进步。

综上所述，在核心素养的教学背景下，在初中阶段的化学教学中积极地展开实验教学对学生的知识成长进步有着不可忽视的价值。但是，一些初中化學教师受传统教学思想的影响，在化学实验教学中还存在着诸多的不足情况。引入STEAM理念对化学实验教学的效率提升有着较为积极的价值。未来，教师在基于STEAM理念的初中化学实验教学活动开展过程中，应该不断地强化学生的课堂主体地位，并且结合多媒体等技术、创立合理的评价模式和家校联动模式，如此才能够取得更大的教学成果。希望本文的分析能够给广大化学教师带来一定的实践参考价值。

参考文献：

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[4]姜斐. 浅析提升初中化学实验教学有效性的策略[J]. 天天爱科学（教学研究），2020（12）：126.

（作者单位：深圳市罗湖区松泉中学，广东 深圳 518000）