寄宿制农村初中学生养成教育的实践研究

王勤尊

摘要：针对寄宿制农村初中学生行为习惯养成存在的问题，本校充分利用总校地教师资源、教育资源，制定了一系列的学生习惯养成教育策略。经过近几年的教育实践，分校学生增强了自主学习意识，养成了科学的学习习惯和良好的生活习惯，提高了独立生活能力，提升了分校的教育教学质量。

关键词：寄宿制;农村初中;学生养成;实践研究

中图分类号：G633.7  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-037

为了促进优质教育资源向农村辐射，本校被确立为白银市十中（以下简称总校）分校，实施全员寄宿制度。学校生源主要来自镇内两所小学和周边乡镇学校，也有因为一体化办学吸引到乡下读书的城区学生。学校建有教学楼、公寓楼、餐厅、图书馆等一切设施，学生统一住宿，统一就餐。学生周一至周五都在校学习生活，而很多学生养成的习惯不好，特别是一些刚入校的七年级学生，学习习惯和生活自理能力更很差。因此，在充分利用总校地教师资源和教育资源的基础上，开展调查研究，探索寄宿制农村初中学生养成教育具有非常重要的意义。

一、开展调查，梳理寄宿制农村初中学生养成教育问题

1.学习意识淡漠，没有科学的学习习惯

随着农村经济的快速发展，很多名师、优等生流入城区学校，农村教育质量显著下滑，许多农村的学生学习意识淡漠，没有科学的学习习惯。很多学生上课听讲不认真，注意力不集中;不积极思考，课上沉默寡言;作业字迹潦草，不能按时完成。有的学生写检查、保证书，往往叙述不清，语言不顺，格式不对;期中期末考试，语文考白卷的同学也有，数学考个位数也有很多。教师跟踪帮扶，寻找机会采用各种教育方法，多次与他们谈心交流，启发其努力学习，但收效甚微。

2.举止不文明，没有良好的集体用餐习惯

农村学生由于受家庭教育影响，喜欢说粗话、脏话、大声喊叫、打闹追逐等。这些不文明的行为不但男生居多，而且女生也很多，有些女孩子外表看来文静乖顺，说起脏话来却令人吃惊。本校实行寄宿制，采用集体就餐制度，学生缺乏良好的用餐习惯。中午下课，学生一窝蜂冲出教室，跑进餐厅，围在窗口，争着打饭;

有的学生没有文明就餐习惯，三个一堆，四个一组，挤在餐桌前吃饭;有的学生吃饭期间，大声喧哗、喊叫，秩序很乱;有些学生缺乏节约意识，将没吃完的馒头、剩菜、牛奶随手倒入收纳桶，扬长而去;有的学生不懂得每天吃一个水果的重要性，经常将苹果扔在垃圾桶内。

3.自理能力弱化，没有独立地生活习惯

寄宿制学校的学生除了周末，平时都在学校学习生活，良好住宿习惯对学生学会生活，学会做人具有非常重要的作用，但是很多学生住进学生公寓，没有独立生活习惯，缺乏自理能力。按照学校要求，晚上十点钟下自习后，整理内务20分钟后就要熄灯就寝。但是很多学生不洗脚、不刷牙，在楼道内走来走去，乱串寝室;熄灯后还是吵闹不止，严重影响他人休息。有的学生不会洗衣服、洗床单、叠床铺等;有的学生晚上违规在宿舍吃麻辣条、自嗨锅，影响身体健康;有的女生进入青春期，初潮来临，也不知如何应对;有的宿舍成员，生活习惯不同，经常发生争吵。

二、深入分析，探究寄宿制初中农村学生养成教育问题成因

1.农村学生家庭人员文化素养普遍偏低

现代农村，许多文化水平高的家长都将孩子转到城区读书了，乡村留下的学生家长文化素质普遍较低，许多年轻的父母，大多只具备初中学历，根本不了解现代教育理念，再加上他们常年劳动，也没有时间了解孩子的思想状态和学习情况等，也无法正确指导孩子的学习行为和品德教育。很多家长都希望孩子好好学习，成为一个对社会有用的人，经常抱怨自己缺乏文化知识，却不能科学的管教孩子，对孩子出现的厌学、沉迷网络等问题又无能为力，只能听之任之，让孩子自由成长，这无疑给学校教育提出了一个重要难题。

2.农村学生父母与学生相聚时间较少

当今农村，特别是本镇这样的偏远乡镇，土地价值还没被完全开发出来，一亩麦田一年只能收500多斤粮食，现在农民都不种小麦，只种玉米，种植程序简单，劳动量不大，因此農民都出门打工挣钱，即使在饭店打零工，一个月的工资也比自己种地的回报高。大部分农民出门打工挣钱，导致农村学生与父母相聚时间较少，父母与孩子隔阂现象时有发生。家长常把孩子留在家里由其父母照顾，老人只是让孩子吃饱肚子，穿暖衣服，睡好觉，根本谈不上良好的家庭教育，甚至溺爱孩子的现象经常发生。家长长期在外，对孩子的管理鞭长莫及，只能通过电话、视频与孩子交流生活情况和学习情况，而很多孩子对父母经常撒谎，对老人则连哄带蒙，周末作业根本不能按时完成。

3.很多农村学生是特殊家庭学生

自从我区实施名校办分校工程以来，分校的教学质量有了大幅度地提高，但是全镇每年还有几十名学生转走，剩余学生大多是留守儿童、单亲家庭儿童，很多家长不重视孩子学习，对孩子放任自流，导致学生学习习惯不好。2017届本校七年级只招收了17名学生，各科成绩平均只有二三十分，学生几乎都听不懂数学课。班主任通过调查，发现其中有8名学生是特殊家庭学生，有的学生在家里甚至连吃饭都很难保障，更不要说在家学习了。

4.农村小学教育质量不高

以前本镇七个自然村都有一所小学，学生就近上学，教学质量较高。后来实行撤校并校，将全镇小学合并成两所小学，学生全部走读。教育局配备了两辆校车，负责学生接送，小学生早上八点多上课，下午四点多放学。学生安全成为学校的重要工作，有的学校领导不能恰当地处理学生安全与教学的关系，致使教学工作受到一定的影响;所有学生必须按时放学，不能对学生进行个性化辅导。为了减负，有的学校甚至一度取消期中期末考试。很多优秀教师也被抽调进城区教学，小学教育质量严重下滑，很多学生导致教育不好。

三、针对问题，实施寄宿制农村初中学生养成教育对策

1.激发兴趣，养成主动学习习惯

新生入学，学校选定名师，对所有新生开展为期三天的学习方法讲座;在班内定期开展学习方法主题班会，邀请学长或本班学习标兵和学习进步奖获得者介绍学习方法，引导学生汲取他人经验，掌握科学高效的学习策略;各科教师根据自己学科特点，经常指导学生认真听课，按时完成作业;制定班级早读要求，确定背诵任务，及时检查反馈;成立班级互助组，让优等生给组员讲解习题，辅导作业; 实行值周班长制度，让人人参与班级管理，促使学生学会自我管理，自我教育，促进良好习惯的形成。

2.制度引导，养成文明用餐的习惯

根据学生用餐出现的问题，配合疫情防治，学校住宿办制定文明用餐养成教育制度，并付诸实施。划定班级学生出楼通道，避免拥挤;学生到操场后，按照班级次序，有序进入餐厅，排队打饭用餐;学生在餐厅内和餐厅外排队等候时，可以拿出随手携带的复习资料，利用碎片化时间背诵学习;给每个餐桌贴上学生姓名，要求学生对号入座，方向一致;实施光盘行动，按量供应，要求学生宁可少要，也不多要食物，杜绝浪费;用餐期间，要求说话轻细，不准胡乱走动。用餐后，实行学生自洗制度。开学伊始，按周安排班级洗碗，每班安排两名学生轮流执勤，引导学生将剩菜剩饭倒入指定垃圾桶，将餐具放入餐具收纳箱，推到洗碗处，由其他学生系上围裙洗刷完毕，再送入消毒柜消毒。很多学生在家里没有做过家务，但通过一段时间的训练，他们都学会了收拾清洗餐具，这样不但减轻后厨负担，学生也养成了生活自理能力，得到教师和家长的一致好评。

3.经常指导，教育学生养成规范住宿习惯

根据寄宿制学校的实际情况，本校从生活教师管理职责、学生宿舍管理制度及其量化考核细则，从学生一进入学生公寓就开始规范他们的行为。如一进门厅必须从鞋架取下拖鞋穿上才能进入宿舍;晚自习后，直接进入寝室，洗脚、刷牙，将洗漱用品摆放在指定位置，然后准备就寝。生活教师经常指导学生叠被子、扫地、洗衣服、洗床单等，将宿舍打扫得干干净净，生活用品整摆放得整整齐齐，创建温馨舒适的寝室环境;不许学生在寝室吃垃圾食品;做到按时开窗通风，消毒杀菌;早上六点四十分按时起床，洗漱用餐后，由生活教师监督在操场或者教室内背诵学习;中午一点钟关闭楼门，学生全部睡午觉;一点五十起床上课。对于女生，生活教师还经常关注她们的身体状况，开展青春期教育，进行心理疏导，注意经期卫生，学会保护身体。学校领导、班主任和生活教师每周定期抽查学生宿舍，综合考评，周一升旗时对文明宿舍给予表彰奖励。学校对学生宿舍行为的检查指导，做到了精细有效，有力促进学生良好住宿习惯的养成，培养了学生生活自理能力，适应学校住宿生活。

4.家校合作，解决学生养成教育的根本问题

开展家校合作是教师与家长沟通的主要渠道。根据总校的家校合作模式，分校也成立了学校家长委员会，定期开展家长培训;通过班级家长会，教师向家长及时反馈学生在校表现，虚心接受家长意见，时常与家长、学生对话谈心，相互传授教育经验和耐心辅导经验。有的家长在外打工，孩子由他们的父母亲照看，经常会出现溺爱或疏漏情况，教师要随时提醒家长纠正溺爱教育，约束孩子的不良行为。对家长疏于管教的孩子，教師要高度关注、认真呵护，帮助学生主动改正缺点，养成良好习惯。教师建立班级家长委员会，建立班级微信群，抓住每学期期中、期末考试后两次家长会的机遇，分发家长教育手册，集中培训家长，提高家长育儿水平，从根本上解决学生养成教育问题。

四、农村寄宿制初中学生养成教育效果

针对农村寄宿制学校学生行为习惯养成存在的问题，本校充分利用总校的制度资源、教师资源、教育资源，制定了一系列学生养成教育策略。经过三年多的养成教育实践，促使学生形成了科学的学习习惯和良好的生活习惯，提高了生活自理能力，提高了分校的教育教学质量，取得了良好的养成教育效果。现在，当你走进分校的大门，校园环境干净整洁，学生见到教师和总校检查工作的领导，都会鞠躬问好;学生进餐秩序井然，没有拥挤和吵闹现象;公寓内生活用品摆放整齐，学生入室即静，按时作息;教学楼内，地面整洁，上下楼梯再无打闹现象;教室内学生听课认真，积极发言。当然，学生的习惯养成不是一朝一夕完成的，今后我们要继续实践，反复研究，不断培养学生的良好行为习惯。

参考文献：

[1]莫亮，许巍.农村寄宿制初中学生宿舍管理存在的问题与对策[J].广西教育.2015（33）.

（作者单位：甘肃省白银市第三中学，甘肃 白银 730910）