初中班级线上线下管理工作的实践和思考

彭学娟 王海燕

摘要：科学、有效班级管理工作的开展，对提高学生的学习质量具有重要的促进意义。而初中生正处于成长发展的关键时期，良好班级管理工作的开展，可以有效培养学生的综合素质，促进全面发展。故此，在具体实践的时候，要本着面向全体，不落一人的原则，利用线上线下双向管理，促进教学工作顺利有序开展，为学生学习质量的提升打下基础。本文就以初中班级线上线下管理工作的实践意义、原则和策略进行了探究思考。

关键词：初中班级管理;线上线下;实践思考

中图分类号：G635.1  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-035

为促使疫情防控期间的教学工作顺利开展，班级管理工作的提高是保障学习质量的关键[1]。面对新形势下教育教学各方面的挑战，教师可以通过线上线下双向管理为辅助，在确保教学质量的基础上，打造高效课堂，提高学生学习质量，为其搭建良好的学习平台，在创新工作模式的同时，促进教师专业成长发展，提高管理能力。故此，本文就以初中班级线上线下管理工作的实践意义、原则和策略进行了探究思考。

一、初中班级线上线下管理工作的实践意义

1.有利于提高教学质量，打造高效课堂

班级管理工作是贯彻教育方针、完成教育任务和实现教育目标的重要保证[2]。一个优秀的班级体，通常具有这几方面特征：一是，学生具有强烈的学习动机;二是，学生能够自主、主动完成学习任务;三是，学生能够同校领导、教师、学生之间有良好地沟通关系;四是，能够积极参与集体活动。但是，受传统班级管理工作模式的影响，很难达到这些特征要求，而线上线下管理工作的实践就不同了，是以信息技术手段为辅助，家校合作、师生合作等展开的管理，是基于学生学习实际、各方面能力、各项素质等进行的多维、多元管理分析，其根本目的是促进学生成长发展。由此可见，它在教学中的应用和落实，对提高教学质量，打造高效课堂，具有重要的实践意义。

2.有利于创新管理模式，落实人本理念

在传统的班级管理中，都是通过线下面对面管理、制定规则对学生进行的学习管理、行为管理，管理形式、管理内容单一乏味，学生很容易产生抵抗、厌烦的心理，不仅会影响学习质量，还不利于促进学生身心健康全面发展。而此次线上线下管理工作的实施，将会综合学生多方面发展制定管理内容，管理工作的目标以及方向更加精准，更加契合学生的实际学习需求和发展需求。同时，在线上管理期间，教师可以充分利用信息技术手段，通过网络平台关联家长，对学生各方面发展进行探索记录，还会综合大数据进行客观分析，不仅可以创新模式，促进高效管理，还可以落实人本教育理念，提高教学服务的精准性，为学生创造良好的学习成长发展平台。

二、初中班级线上线下管理工作的实践原则

1.以人为本的原则

在班级管理工作开展过程中，教师所要面对的主体是学生，管理的目标是通过教师教学引导、管理规划，促进学生身心健康全面发展，提高学习质量，增强综合素质[3]。故此，在线上线下整合管理的过程中，要遵从以人为本的理念，以学生真实地学习发展动态为依据，根据学生所思、所需，设计管理方案，制定管理内容，优化管理活动，在了解学生学习发展实情的基础上，通过线上、线下双向管理，促进全面发展，使其习得知识，提高自身能力，形成良好道德品质。

2.和谐共进的原则

班集体是由每一个學生个体组成的，学生之间都会影响彼此的情绪、学业、生活、行为等，在班级这个群体中，要想提高班级管理工作的质量，在应用线上线下管理方法的时候，要遵从和谐共进的原则，充分利用学生之间有共同语言、互相容易沟通的特点，在互相支持、合作交流的过程中，促进共同提高，实现自我管理和相互管理，这样既可以创造良好的班级管理氛围，还可以提高班级管理质量，提高学生的自我管理能力。

三、初中班级线上线下管理工作的实践策略

1.优化线上线下管理方式，促进相互管理

在初中班级管理工作开展过程中，以往是教师占据主导地位，管理方针政策都是由教师来实施的，学生处于被动执行的状态，长此以往不仅会使其产生抵触的心理，还会降低班级管理的质量。故此，在线上线下班级管理工作开展的时候，教师要优化线上线下管理方式，发挥班委的作用，促进学生之间进行相互管理，让学生做管理的主角，班主任作合作者，在共管的过程中，提高学生参与班级事务的能力。例如，教师可以利用线下问卷调查的方法为辅助，让所有学生参与此次班干部选拔，引导其选出自己心目中最理想的班干部人员，并在问卷上，写出自己的理由，引导学生根据候选干部平时与其他同学的交流沟通、学习、行为习惯、性格品质等方面进行多维分析考虑，随后教师根据学生的选拔情况，综合线上学生的学习情况、听课状态、自主学习能力、自制能力、自我管理能力等多方面进行数据搜集分析，并依据线上数据显示，在多方面能力综合考评的基础上，选出一批新的班干部人选，根据每一个学生的不同能力和综合素质给予对应的职责，立足责任到人，最后借助微信平台，在班干部交流群中，推送有关“如何当好学生干部、班干部的职责、班干部的标准”等资料，组织班委进行自主学习，相互沟通，在明确自身职责的基础上，发挥班委的作用，让班委做监督者，让学生做合作者，让教师做辅助者，在共同管理的过程中，优化班级管理工作模式，实现学生自我管理，打造团结友爱班集体。

2.打造线上线下管理平台，形成良好班风

线上班级管理工作的开展，为提高教师管理工作质量，提高管理满意度，打造高效课堂提供了良好的途径[4]。故此，在进行班级线上线下管理的时候，可以融合论坛、社交网络、微博等，结合班级实际情况，鼓励学生平等、自由进行交流，在倾听、搜集、整理分析学生意见的过程中，提高班级管理质量。例如，教师可以充分利用信息技术手段，成立网络班级，选拔学生做网络管理员，引导网络管理员，在微信、微博平台中发布通知、征求意见、寻求帮助、开展活动宣传、进行班级投票等，让学生参与班级管理事物。同时，为提高学生的自我管理能力，增强班级管理质量，在此次活动开展的过程中，对于网络班级管理员，可以采用轮流制为核心，以组为单位，一个小组担任一周网络管理员，在任职期间，以班级管理各项制度、管理内容、管理活动等各项班级事务的开展进行民意搜集，然后进行资源汇总，将各项建议和有关内容在平台进行共享，在充分交流沟通的过程中，形成和谐班风。并且学生还可以充分利用此平台就学习中的各项问题、复习资料、学习难点、学习方法等进行交流沟通，在线上学习、合作交流的过程中，促使学生共同构建班级良好班风。最后由教师根据学生的实际反馈信息，结合班级管理进程和目标进行方案调整，在满足学生学习成长发展需求的同时，打造线上线下管理平台，形成良好班风，促使班级管理和谐、有序开展。

3.多措并举实现家校共育，共促全面发展

在传统的班级管理工作中，是教师面对面对学生学习、行为、各项能力和综合素质进行管理引导。在此期间学生处于被动的位置，对于青春期的初中生而言，此种方法很容易使其产生叛逆心理。而线上线下班级管理工作的开展，为教师全面了解学生，提高管理质量创造了新的平台，教师可以充分利用家校共育的方法为辅助，在家长参与的过程中，对学生学习发展情况进行整体分析，实现精准管理。例如，教师可以利用微信平台，创建家长群，在家长群中，发放班级管理各项内容，以及班级管理活动、班级管理规则和班级管理的目的，让家长对班级管理存在的意义有一个充分地了解，在提高家长教育理念的基础上，鼓励家长就学生居家学习情况、生活习惯、自我管理能力、自理能力、实践能力等，以视频或者图片的形式进行共享，让家长结合学生的实际情况和综合素质进行点评，在交流互动的基础上，回归班级管理，就学生近期表现情况，对班级管理内容进行及时地调整，然后教师结合线下课堂教学情况以及学生表现，优化班级管理各项活动，创建实践活动、动手活动、小组合作活动、社会实践活动等多元班级活动。通过家校共育，在认识学生学习发展情况的基础上，综合学生的学校情况和家庭生活情况两方面进行综合分析，从而借助班级管理这一载体，实现行为优化、树立健康三观，在班级管理中，提高学习能力、提高道德素养，促进学生全面发展。这样既可以增强线上线下班级管理工作开展的高效性，又可以创建良好的家校关系，为学生打造健康的学习生活环境，为促进身心健康全面发展奠定基础。

4.做好教学跟踪建立档案，提高管理质量

要想提高线上线下班级管理工作质量，了解每一个学生的学习特点、学习能力、兴趣爱好等为前提，只有了解学生所思、所想、所需，班级管理才能更加有效，才能通过班级管理，促进学生全面发展，提高管理质量。故此，在线上线下班级管理工作开展的时候，教师要做好教学跟踪，建立学生个人档案，立足一人一档，在了解学情的基础，制定管理计划，丰富管理内容，提高管理质量。例如，教师可以通过信息技术手段，建立电子档案，利用大数据整理分析，以学生的学习情况、生活情况、家庭情况、交友情况以及能力素质等各方面进行多元分析，在认识学生线上是否能够自主进行学习、线下是否能够自己管理时间，合理安排各项事务、与朋友能否和谐相处等各种学生的综合素质进行记录，然后根据学生档案，制定不同管理方案，实现精准班级管理，如，针对学困生，在进行班级管理的时候，教师可以采用赏识教育的方法为辅助，在言语鼓励、行为鼓励的过程中，引导学困生参与班级管理，在积极参与的过程中，通过交流合作等，提高学习质量，打造融洽班级氛围;针对优等生，可以采用竞争方法，鼓励学生自己管理自己，定期开展竞争比赛，综合知识掌握情况、上课听课状态、学习表现等进行评比。通过实时跟踪，在全面了解学生实情的基础上，实现私人订制，提高班级管理质量，提高教师职业素养。

综上所述，初中班级线上线下管理工作的开展，是基于网络手段和线下管理进行整合，旨在通过全面了解学生学习实际发展需求，优化管理内容，完善管理模式，在班级管理优化中促使学生习得知识、提高能力、形成良好道德品质。故此，在具体实践的过程中，教师要重视线上线下有机整合，通过优化线上线下管理方式、打造线上线下管理平台、多措并举实现家校共育、做好教学跟踪建立档案等方法，提高管理质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]邓艳飞.初中班级管理存在问题和对策探讨[J].当代家庭教育，2020（36）：130-131.

[2]祝新祎.初中班級线上线下管理工作的开展对策[J].求知导刊，2020（49）：10-11.

[3]刘云.初中班级线上线下管理工作的组织与开展[J].新教育，2020（32）：22.

[4]王志强.线上线下管理模式在初中班主任管理工作中的应用[J].基础教育论坛，2020（32）：59-60.

（作者单位：桓台县起凤中学，山东 淄博 216407）