班主任实施有效班级管理的探索

汝卓婷

摘 要：班主任作为学生在学习与生活中主要的引导者，其管理方式直接影响到班级的学习与生活氛围，能够对班级整体的风气起到影响作用。因此，班主任应在班级管理过程中不断提升与创新自身管理方法。本文阐述了当前小学班主任班级管理现状，并提出了实施有效班级管理的策略。

关键词：小学阶段;班主任;班级管理;现状;创新与实践策略

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）05-121-1

班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划，组织、协调、控制、以实现教育目标的组织活动过程;是一种有目的的活动，这一活動的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。然而，我们发现有些学校的班级管理偏离了这一目标，产生了不少问题，笔者下面就目前班级管理存在的问题，以及如何正确开展班级管理谈谈自己的想法。

一、小学班级管理中的问题

1.教师个人专断。长期以来，班主任一直在从事着程式化的教育教学工作，工作是高强度的。他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。二是让学生听从老师，以维护教师的权威不受损害。老师必须实施班级控制，以确保班级的教与学不受干扰。教师权威无疑是使学生服从教师指挥，从而控制学生干扰行为的最便捷、最有效的手段。在这样的背景之下，班级管理无形中受到分数与教师权威的双重制约。因此，班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。

2.学生缺乏自主。在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理。然而在当今的中小学却存在着这样一些问题：班级于部相对固定，使一些学生养成了“干部作风”，学生把班干部标志只看成是荣誉的象征，看成是“老师的助手”，忽视于部是“群众的代表”。学生都想当干部、当个好干部，但缺乏“每个人都是班级小主人”、“争取做合格的班级小主人”意识。这说明在班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存在的问题。

笔者认为，针对这些问题，解决的办法是建立以学生为本的班级管理的机制。

二、创新小学班主任班级管理模式的有效策略

1.明确学生日常行为规范准则。

俗话说，“无规矩不成方圆”，同样对于班级管理也是如此，尤其对于小学阶段的学生来说，教师应当在刚开始便为学生制定明确的班级行为制度，使学生自我明确，从而在潜意识中形成一定的行为准则，使学生在平常的生活与学习中明确什么能做，什么不能做，进而使其自主地规范自身行为，加强自我约束。在明确的规章制度下，使小学班主任的班级管理得到的创新与实践。

2.班主任以身作则，提高自身行为要求。

小学阶段学生年龄较小，其对班主任的关注程度较高，班主任的一言一行直接影响着学生的专业素养。因此，班主任在日常生活与学习过程中，要做到以身作则，通过自身来引导学生，使学生在教师引导下去逐渐掌握更多的知识，进一步提升自己的能力，从而使班主任在今后的学习与生活在能够更加有效地创新管理创建优良的环境，进而使小学班主任的班级管理制度得到创新与提高。

3.突出学生主体性，尊重学生个体之间差异。

世界上没有完全现相同的两片树叶，同样对于学生也是如此，学生之间是互不相同的，其个体之间存在一定的差异性，我们应当尊重学生的个体差异性。作为小学班主任，其工作意义在于通过激发学生自身行为意识与行为能力。因此，在小学班主任班级管理过程中，班主任要突出学生在班级生活中的主体地位，使学生在班主任的正确领导下发挥自身差异性，使学生不再被动地接受教师的管理，而是更加积极主动地配合班主任的班级管理，从而使班主任的班级管理工作不断创新。

4.善用评价机制来鼓励学生。

小学阶段的学生年龄较小，其自身看法受他人影响较大，因此，在日常班级管理过程中，教师应当建立正确的评价机制，以此来鼓励学生更加积极地发展。当然，班主任对学生的评价不应当是片面的，而是应当多方面地去了解学生，去正确评价学生。当前，班主任对学生的评价过程应当注意方式方法，在给出学生正确客观评价的基础上应该做到对学生积极的方面多赞扬、多鼓励，对于学生的不足不去直使学生心悦诚服地接受班主任的教育。这样一来，班主任与学生之间的距离就拉近了，学生也在某种程度上愿意去与班主任进行沟通，这对班主任进一步深入了解学生十分必要，从而在此基础上去以自身来引导学生，使学生形成正确的人生观、世界观、价值观。

5.建立新型民主师生关系。

良好的师生关系对学生的成长与发展十分必要。在小学阶段，班主任在进行班级管理时，首先要明确学生的主体地位，看到学生的个体差异性，其次要尊重学生，平等对待每一个学生，使学生能够感受到教师的公正与客观。这样一来，学生会改变对班主任的看法，会更加信服班主任，愿意与其去沟通，表达自己内心真实想法。那么，在这样的新型民主的师生关系下，班主任在进行班级管理时便会十分得心应手。当然，在新型民主的师生关系下，班主任对于学生犯错误时应当以亲和的态度说服教育为主，而不是一味地批评职责。只有这样，才能有效进行班级管理，真正使班级管理过程得到创新。

总之，小学班主任在班级管理过程中，必须要清楚地了解学生，并在此基础上去认识到学生的个体差异性，以客观平等的态度去开展班级管理工作，建立良好的师生关系，以身作则，为学生起到良好的模范带头作用，使每个学生心中都有一个行为标准，自觉地做到自我规范、自我要求，共同将班级管理做得更好。

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[3]李清.浅议小学班主任管理班级的有效方式[J].科教文汇（下旬刊），2017（05）.

（作者单位：苏州市吴江区鲈乡实验小学越秀校区，江苏 苏州215200）