以信息技术为桥梁让圆“滚”进学生的心里

葛勇

摘要：“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，即利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。“互联网+”的浪潮，对课堂教学的改革产生了重大影响，教师应合理使用信息技术手段，与传统课堂相融合，提高课堂效率，为学生未来的发展奠定基础。

关键词：互联网+;高效课堂;信息技术;改革;发展

中图分类号：G623.58文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）19-084-1

本文以教育学与计算机中的相关理论为基础，结合starC电子双板平台、苏州园区E+互动、以及希沃等app为工具，以本人《圆的认识》一课为例，谈谈自己的具体做法。

一、苏州园区“E+”互动平台无限释放课堂空间

1.“E+”前置课堂，实现翻转

传统的数学课堂教学由于受到时间、空间以及教学内容方面的制约，课堂教学时间只能限定在45分钟内。而在信息技术高度发展的今天，数学的学习完全可以实现线上线下的学习。

例如：本节课课前，教师先向学生推送自己制作的《圆的认识》慕课，帮助学生在上课之前就可以熟悉课堂讲授的部分内容（当然也可以把重难点都放进去）圆的画法，通过视频的教学，学生可以具体形象地了解圆规的使用，从而节省了课堂时间。

2.课中无限放大学习空间和学习方式

“E+”互动平台交互系统可以通过“小组端”或“个人端”增加学生展示自己的机会，老师也能从服务器上迅速查出答题的正误率，借此调整自己的教学方式。

例如在巩固《圆的认识》环节时，我通过推送判断题，填空题，操作题给大家。学生可以通过“小组端”接收题目，进行小组讨论，通过“个人端”将个人选择结果直接上传或者研究结果拍照上传，老师可以使用比对系统进行展示，这样大大增加了学生课堂参与度，让学生爱学，更可以让老师关注学习的真相，从学生完成交互的时间质量来随时调整教学的进度、难度，更能清楚的了解每个学生对重要知识点的掌握情况。

3.无限延伸课堂的学习，达到巩固强化

对于知识的重难点，教师可以进行微课的制作，线上推送给学生，让学生自主学习。教师也可以向学生推送作业，等系统批阅后，教师可以第一时间了解学情。

4.构建家长学校共同帮助学生学习的平台

家长是影响学生学习的主要因素之一，只有家長和学校实现有效沟通，才能使双方共同合力帮助学生更好更轻松地学习。

例如：本节课我使用“E+”平台在网上布置课后作业，平台可以即时的批改显示正确与否，同时附带题型的讲解分析。家长可以及时了解学生的作业，同时根据作业的情况了解学生的整体学习情况。同样，家长还可以借助平台看到全班的学习情况，让家长时时刻刻了解学生在整个班级的学习状况，及时查缺补漏，向榜样学习。

二、StarC双板教学让课堂充满可能

starC平台不仅有效地实现教学与信息技术的融合，而且也实现了教师的教学理念和技术能力渗透。starC平台的交互功能，不仅激发了学生学习的兴趣与主动性，而且提高了课堂效率，促进了学生信息素养的提高。

例1：本节课通过双板的展示，一个大屏显示本节课主要的学习内容，另一个板根据课堂的节奏即时的记录本节课学习的重难点（板书），和传统教学相比，不仅可以让学生及时的回顾本节课学习的内容，而且可以大大的节省教师的课堂时间。

例2：在圆的知识学习结束之后，可以动态展示“一中同长”“圆出于方，方出于矩”“套圈游戏”“圆的文化”，不仅仅深化了本节课圆的知识的学习，更是从文化的角度上去了解圆的知识。

三、“Cloudboard”让学生成为课堂的主体

Cloudboard充分给学生留下了足够的空间，让学生从自己的思维角度上大胆地站在大屏前面，通过在大屏上画一画，圈一圈，写一写，结合自己的理解表达自己的想法，讲台下面的同学如果有不同意见也可以上来继续操作。这样不仅培养了学生数学语言的表达能力，更是在潜移默化中培养了学生的数学思维能力，大大提高了学生数学学习的积极性。

例1：本节课在圆的半径和知识的认识上，让学生自己上来通过画一画介绍自己对于半径和直径的认识，以及他们特点的理解。

例2：在操作题的学习上，教师让学生自己上台来介绍怎么从长方形、正方形、圆等图形中去判断圆的半径或者直径，以及是否在变化。所有的这些过程学生非常乐意去展示，去表达自己的想法，在Cloudboard平台的辅助下，学生真正地成为课堂的主体。

四、“希沃”让课堂学习资源有效展示

例1：在给学生展示圆的画法这一内容时，通过使用希沃屏幕同传功能，让学生现场演示，然后配合教师的讲解，让学生更加直观的了解圆的画法注意点，这样不仅在单位时间内展示了规范了孩子的画法，而且让学生更便于理解，无疑提高了课堂教学实效。

例2：在圆的大小和位置由什么决定的知识传授过程中，我可以高效的完成两个知识的讲解和巩固。一是在学生画圆的过程中找到错误的画法，即时的同传到大屏幕上，给全班同学做提醒，巩固他们对于画法的认识。二是同传对比两个同学画的圆的不同，引出圆的位置和大小由什么决定，一切的教学都在潜移默化中，和风细雨中无痕的传授。

五、“班级优化大师”让课堂评价多样化

班级优化大师可激发学生的好胜心和创造力。首先，学生随分数增加就像游戏当中的打怪升级一样，让课堂充满竞争性。其次，教师可以发送点评，分数排名即时刷新，从而激发学生好胜心。如果课堂举手发言的学生很少，有了班级优化大师，老师可以直接用软件随机抽人答题，从而使学生对回答问题充满了一种无法预知的期待性。

虽然现代信息技术有着独特的优势，但是在教学中，教师不能过度依赖技术手段，而应合理地把现代信息技术与数学课堂有效结合，以提高数学课堂教学效率，培养出适应社会所需要的人才。

（作者单位：苏州工业园区星洋学校，江苏 苏州215000）