造“微”入妙微课不“微”

赵春燕 张平

摘要：阅读能力是学生学习能力提升的核心，也是学生发展核心素养的重要途径。如何引导低年级学生进行自主的课外阅读，是我们每一位老师值得关注和思考的问题，也是我们每一位老师不可推卸的责任。本文就如何借助微课来引导低年级学生进行绘本阅读，从“激发兴趣、学习方法、内化语言和课外延伸”四个方面来谈谈自己的一些思考和做法。

关键词：微课;绘本阅读

中图分类号：G623.2文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）19-099-1

著名作家曹文轩接受记者采访时说过：教材只能提供少量的课文，教师如果光是教课文、读课文，不拓展学生的阅读量，学生无论怎样用力，语文素养也不可能真正提升上去。如今，老师、家长都深知阅读的重要，都大喊着“得语文者得天下，得阅读者得语文”的口号，然而中国孩子却认为读课外书十分枯燥乏味，是件痛苦的事情。究其原因，主要是因为是老师和家长没有给孩子合适的引导，学生主动读书的兴趣就难以被激发，阅读能力也就无法得到提高。那么怎样激发学生的阅读兴趣，让学生从被迫阅读中解脱出来，进而主动、有效地阅读呢？在信息技术高速发展的今天，我们可以采用微课来指导学生进行课外阅读。我们利用计算机软件通过录播、摄像等手段编辑时长为5—8分钟的视频，这样的视频我们称之为“微课”。相对于较宽泛的传统课堂，“微课”能够做到问题聚集，主题突出，更适合教师对学生进行具体的指导。多年的教学经验告诉我，对于识字量少的低年级学生来说，阅读长篇的文字，理解深奥的语言存在着相当大的困难。而图文结合、简单易懂的绘本是最符合他们年龄特点，是课外阅读的首选。把微课和绘本相互融合，能起到意想不到的效果。

一、借“微”入境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，能调动学生积极主动地探求知识。为了让学生的课外阅读卓有成效，我们必须要遵循学生的心理发展特点，选择合适的教学方法和策略，充分激发学生阅读的兴趣，诱发阅读的欲望。在《逃家小兔》一书的阅读方法指导中，一打开微课视频，就传出耳熟能详的童声歌曲《小兔子乖乖》。这一首歌是所有孩子都会吟唱的，童声一出，拉近了孩子和书本的距离。接着出示封面，让学生仔细观察封面，说说封面描绘的温馨情景。接着告诉学生这对兔子在说着悄悄话呢，让他们按下暂停键猜猜这对兔子在说什么悄悄话。在孩子充分猜测之后，再揭示书名《逃家小兔》，告知孩子这样有图有文字的书是图画书，也叫绘本。再根据书名再来猜测小兔要逃家，为什么要逃家，逃向了哪里？短短的一分钟时间，微课创设了情境，既给学生营造了轻松的阅读氛围，又巧妙地引出阅读的绘本内容，快速激发学生的阅读兴趣，引发阅读期待。

二、通“微”见本，掌握方法

要激发学生学习的活力，必须要依靠学生的大量阅读。要让学生扩大阅读范围，丰富语言材料，就要指导学生读整本书。只有通过读整本书学生才可以学会阅读方法，养成阅读习惯。绘本阅读课就是要让学生掌握阅读绘本的方法，喜欢阅读绘本。而通过微课教学，就能利用短短的两分钟教会学生阅读整本绘本的方法。在《逃家小兔》一书的指导中，为了让学生了解绘本，会读绘本，上课伊始，我便向学生介绍了封面、环衬、扉页这些内容。可是介绍理论知识会比较枯燥，于是我采用自然渗透法，通过学生与绘本零距离的接触来吸引他们的注意力。我让学生跟随着我的介绍翻看自己手中的书，感受封面的精彩、扉页的温暖。牛顿曾经说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发明。”在教学中，我又采用猜测阅读，对学生进行语言表达训练和思维想象训练。首先我出示绘本中的黑白图，一边讲故事一边引导学生想象。让学生按下暂停键来猜一猜，生活一直幸福美好，小兔为什么会突然宣布要离开家，离开妈妈？在得到妈妈微笑的回答后，小兔心里可急了，得赶紧逃，再让学生猜猜他会逃到哪里？看看谁的想法和小兔不谋而合。这样的设计让学生始终处于亢奋状态，对绘本的内容充满好奇，迫不及待地想去一探究竟。

三、仿“微”訓练，内化语言

阅读指导过程应该让学生充分体验阅读的乐趣。乐趣可以来源于插图，可以来源于文字，抑或是故事的情节。教师要根据具体的文本，以最适合的方式让学生感受到其中的乐趣。新课标中提到“低年级的学生要借助读物中的图画来阅读。”《逃家小兔》与平时阅读的绘本不同，该书的图由黑白图和彩图构成，且彩图的穿插一次次将故事推向高潮。因此我引导学生关注彩图的色彩、图案等细节，让学生从中感受阅读的情趣。绘本中小兔和妈妈的对话鲜明，并且句式都是“如果你……我就……”。于是我抓住这点，让学生进行说话接龙。当学生大显身手，进行合情合理的想象时，也感受到了阅读的快乐。

四、积“微”成著，延伸课外

一本书读完，不是意味着故事的结束，而是一种新的开始。课外阅读的指导关键是将课内学习所得的方法在课外得到正确的迁移与运用，同时将课内阅读的内容向课外阅读进行延伸。我们介绍一本绘本阅读，就是为了引领孩子们去尝试更多的绘本，让阅读之路从此漫长下去，让阅读充盈到生活与学习中去，让书成为孩子们的良师益友。在微课指导的最后，我举一反三，给孩子们推荐了此类绘本。课后让他们从封面开始，用“读文字、赏图画、大胆想象”的方式进行课外阅读，将课外阅读进行到底。

总之，微课虽然时间短，但是功能却非常强大。它的合理运用，能够为学生提供可借鉴的阅读模式，让学生掌握可操作的阅读方法，形成良好的阅读习惯，提高课外阅读的能力，真正让阅读成为一种乐趣。

（作者单位：苏州工业园区唯亭实验小学①;苏州工业园区唯亭学校②，江苏 苏州215000）