基于核心素养下的篆刻艺术在高中美术教学中的实践与创新

韩宁宇

摘要：随着新课程改革的普及，“核心素养”一词已经成为各个学科改革的方向与目标，其中美术教学也不例外。在“核心素养”视域下，美术教学更加讲究学生经验积累和探究能力发展，力求培育专业性美术人才。本文将从高中美术教学中的篆刻艺术入手，具体探讨如何创新教学方法，实现核心素养的渗透。

关键词：核心素养;高中美术;篆刻艺术

中图分类号：G633.955           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-019-1

新课程改革将核心素养的核心问题定为“教育应当培养什么样的人”，这也可以看出新时代教育将“学生”作为教学重点，以促进学生全面发展的眼光实施教学改革。就美术教学来说，新课标规定的五大核心素养分别是图像识别、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。其中前两项是美术学科特有的，后三项是其它学科共有的，由此可见“视觉形象”是美术的立科之本。篆刻艺术在美术中是一门综合性极强的艺术，以印章为代表，满足了美术课堂教学的补充和延伸。因此，以下重点从篆刻艺术探讨核心素养的培养过程。

一、篆刻艺术简单概述

篆刻是中国汉字文化特有的一种艺术形式，属于人类非物质文化遗产代表作。篆刻艺术始于殷商时代，到东周时有着广泛的发展。随着社会结构的变化，使个人的作用直接与社会活动相联系，于是私人印记也大量出现。因为她主要表现汉字之美，所以向来与书法并称为“书法篆刻”，篆刻艺术完美的结合了书法、章法、刀法，“篆”是在石头上将篆刻内容书写上去，“刻”是用刀子将所写的篆书凿刻和制作出来，篆刻即是在方寸之间的印面上用刀法来表现书法的美。

二、核心素养下高中篆刻艺术教学实践

篆刻艺术拥有深厚的文化意义，不只是简单的图片欣赏。核心素养下的篆刻艺术要求学生由图像识字，学会欣赏作品评价，能够简单认识篆字，一直过渡到学生可以真正接受篆刻艺术背后所蕴含的文化涵义，以及在传统文化中占据的地位，从而对篆刻有浓厚的研究兴趣，能够拥有自己的审美判断，并且可以根据自己对篆刻艺术的理解和兴趣进行创新，走向高端文化。

核心素养时期的美术教学倡导单元学习，多个课时同时进行，每一单元课程可以具体安排为三个课时。首先是学会欣赏，培养学生基本视觉素养。五大核心素养中的“图像识读”就是通过对图像的观察、识别和解读获取美术知识和有益信息。在这一过程中让学生了解什么是篆刻？篆刻上的图案意义何在？它表现出一种什么审美观念？此外学生必须学会“审美判断”，能够对美术作品进行感知、鉴别、评价与判断，掌握基本篆刻手法。其次，培养学生独立自主学习，可以仿照已有作品进行篆刻。最后，培养学生“创意实践”，要在自己理解的基础上有与众不同的创作愿望，能够运用自己掌握的篆刻方法，使用不同材料，结合独特的美术思维进行创新或者解决问题。

总之，在核心素养视域下，美术教育追求“智慧”，更加注重知识点之间的联系，与传统美术教学不同，新时期教学实现了知识点之间的综合，能够真正从学生角度出发，促进学生全面发展，养成终身学习的习惯。

三、核心素养下的高中篆刻艺术教学创新探索

1.渗透优秀传统文化，提高学生认同感和审美感

中国传统文化蕴含着丰富的艺术教学资源，也可以说大多数艺术都是在与传统文化结合的基础上实现创新发展。篆刻艺术也不例外，通过渗透中国传统文化，激发学生对篆刻艺术的认识与学习兴趣，同时又能够实现对优秀文化的继承。

可以结合民间篆刻作品，它由独特的代表性，直接反映出古时劳动人民的智慧，体现他们的审美情趣和艺术才能。教师将此部分文化进行拓展，让学生了解民间篆刻知识，增强民族自豪感。比如向学生介绍民间篆刻的发展史，了解它的组成，鼓励学生利用课余时间进行民间走访，实地了解民间篆刻艺术发展。或者在网络上搜集资料，小组之间互相介绍，加深学生对民间篆刻认识的同时，树立正确的文化价值观。

2.学习理论的同时加强教师指导，增強学生实践能力和艺术创造力

篆刻属于一种综合性艺术展现，讲究好的布局、章法以及文字安排，充分体现了作者的匠心。其中最具有代表性的印章不但有鲜明的布局特色，更体现出强大的文化功能，展现了创作者的审美观念和文化底蕴。在教学过程中教师要通过展示法让学生在临摹中学会创作，考虑到工具的特殊性，帮助学生一起准备所需材料。

首先选择印面大小和形状，做好印章布局，设计好图文形象;然后纠正拿刀手势，向学生演示冲刀和切刀的刻制方法以及注意事项，防止刻刀冲出印面划破手;最后鼓励学生仿照现有的篆刻作品进行临摹，临摹过程中适当进行创新，结合自己的美术理念创作与众不同的篆刻作品，发展“创意实践”素养。

综上所述，中华文化历经几千年，蕴含的艺术形式星罗棋布。篆刻艺术属于美术的外延与拓展，在核心素养视域下，篆刻艺术在高中美术教学中的实践需要遵照图像识读、审美判断、创意实践的过程开展并且注重中国优秀传统文化的渗透，以及动手实践能力以及审美能力的提升，不断引领学生对美的欣赏和对真理的追求，学习艺术的同时实现对传统文化的继承与发扬。

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