“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究

贾建宁

摘要：“导学互动”教学模式下，教师要对学生进行积极地引导，帮助学生展开自主性学习，深化了解知识点内容，提高学生的个人能力。本文对如何在初中数学教学中开展导学互动进行简要分析。

关键词：导学互动;教学模式;教学应用;研究

中图分类号：G633.6           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-021-1

导学互动教学模式的有效开展能够帮助学生更好地理解知识点的实质内容，能够让学生在自主探究的过程中掌握知识点的应用方式。在互动的过程中可以让学生通过思维的碰撞更好地相互学习。

一、引导学生设置自学导纲，提前预知所学知识

教师需要在教学活动初期为学生设置导学纲要，鼓励学生在学习过程中通过课前预习的方式先对知识进行了解。教师可以为学生设置导学纲要，让学生能在复习的时候有清晰的学习思路，使学生能在理解、探究知识的过程中，深化思维意识，深化学习理念，调动学习积极性，从而能制定符合学生能力的课堂问题，让学生能在知识内容学习初期，更好的思考知识，了解每项知识要点，并梳理课前预习笔记，形成好的学习思路，结合听课内容，在深化知识内容学生的前提下，以便于更好的开展下一步学习计划。

譬如，课堂教学中，当教师为学生讲授有关“一次函数”的知识内容，教师先要为学生做好预习纲要，从两方面进行着手：第一，先做好问题的导入，学生在进行预习的时候很难集中全部注意力进行知识内容的深度学习，所以教师先要提问，鼓励学生在问题回答的过程中，理顺自己的学习思路，活跃自己的数学意识，这样学生才能更深入的了解知识学习的要点和关键点，这对深化学生的思维能力，调动学生的思维意识有积极的影响。第二，教师通过预习设置让学生具有良好的自主学习能力，导学纲的方法设置，教师让学生在课前能自己进行函数知识内容的总结和学习，在课堂上提炼出问题，在听课过程中解决，进而能让学生形成较为明确的知识框架体系，这样再次開展针对性教学的时候，教学效率的提升将会很容易。

二、合作互动，多样化课堂教学

高效的互动是开展高质量导学活动的重要基础，良好的互动沟通能够帮助教师建立起与学生的有效交流，让教师与学生之间更好地相互了解。这对于提高教学效果，活跃课堂氛围有着非常积极的作用，也能够让学生更加积极主动地投入到学习当中。学生的思维将会受到积极的影响而变得更加敏捷。这样的学习环境还能够锻炼学生应用知识的能力，同时还能够促进学生心理健康发展。学生在课堂学习中的压力将会变得更小，心情将会更加放松，对于问题的思考自然会更加的缜密，对于各种问题实现更好地分析与思考。

为了更好开展教学活动，教师要合理设计互动环节，调动学生积极性。小组合作学习便是非常有效地一种教学方式，教师可以让学生对某些问题展开分组讨论，让学生的学生都参与到这样的学习当中。通过合作学习的方式能够对学生的个性进行非常好的培养，让学生在合作学习的过程中更好地展现个人能力。同时，学生也能够在交流中对其他人的思想进行了解，从不同个角度对知识点展开分析，了解更多解题思路，弥补自身的不足。

例如，在学习图形旋转相关知识点时，教师要积极引导学生，对知识点展开探究性学习，了解知识点的性质与概念。在了解之后展开深入分析，从而了解点到旋转中心的距离和点与旋转中心连线所形成的角相等。为了更好地帮助学生掌握这部分知识，教师可以让学生尝试画出旋转前与旋转后所得到的图形，还可以让学生利用旋转的方式设计一些图案。在现实生活当中便有很多的对称图形，教师可以对其加以利用让学生更好地理解。

三、导学归纳，总结知识内涵

导学归纳的教学着眼点集中在归纳性教学研究上，教师要培养学生独立自主的合作探究能力，让学生能在进行归纳性知识内容梳理的情况下，做好知识内容的深度了解，使学生能在知识学习过程中形成系统化的框架体系，这样学生再次复习的时候可以着重关注重难点知识，否则所有的知识都是教师教会的，学生没有经过思考获得，留有深刻印象的可能性较低。譬如，课堂教学活动中教师为学生讲授有关勾股定理知识内容的时候，教师让学生通过勾股定理的概念，做好三边关系的认知与理解度，让学生理解勾股定理的核心内涵素养，教师需要在课堂教学过程中通过概念的指引，鼓励学生做好深度的思考，最终理解勾股定理的使用要点，更能在了解两个直角边使用的时候，求出斜边的长度。教师鼓励学生结合根据所学知识内容，通过变式演练，让学生感觉到概念的可变性，由于学生在学习的时候知识使用较为生涩，所以灵活性方面存有问题。此时，教师可以尽量为学生留有足够的时间进行思考，并能在做好教学引导的同时，给学生提出问题，让学生清晰的了解直角边和斜边长度的关系，并通过具体的数值演示，让学生了解到其中的规律变化。教师使用此方式进行教学的归纳和总结，学生才能对“导”的过程有了解，进而学生能在学的过程中“探”。师生间的互动和沟通，会让知识学习内容获得深化，也会让学生的整体学习素养有提高。

“导学互动”是以全新教学理念为依托的。教学活动中导学模式的开设，能在调动学生学习潜力的同时，让学生的主动意识获得提升，这样不但能强化学生的问题，也能更好的培养学生的总结能力，让学生在吸收知识的同时，更好的总结和归纳知识，并通过互动的方式感知知识，深化知识理解。

[参考文献]

[1]袁金山.导学教学模式在初中数学课程的优化应用[J].中国教育技术装备，2016（31）：29-30.

[2]李品洁.初中数学教学的教学应用研究[J].普洱学院学报，2016（03）：118-119.