农村小学如何有效运用部编本课文插图进行低年段语文教学的策略探究

朱琦星

摘要：随着信息技术的发展，现代化的教学手段逐渐走进我们的语文课堂。在被网络中形形色色的图片充斥的情况下，我们的语文教材插图就处于弱势地位，很容易被忽视。其实我们的语文教材中也包含了很多直观的插图，这些插图都是配合着教学内容经过精心的挑选而设计和选择出来的，它们是我们语文教学中不可或缺的一部分资源。尤其是部编本新教材在教材插图上精雕细琢，融合中国绘画艺术中的写意、留白等多种表现手法，浓浓的中国风，变“插图”为绘本，让学生潜移默化中进行中国特色的美学教育。通过这些插图我们可以很好地开展语文教学工作。而插图辅助教学对于低年级学生尤其适用。下面我们将针对插图在低年级语文教学中的应用进行探究。

关键词：农村小学;课文插图;语文教学

中图分类号：G623.2           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-028-1

目前我們的语文教材经过了一系列的改革，但是始终不变的就是教材内容中配置的相关的插图，而我们的插图的内容也越来越丰富。这些插图都是经过编排者精心的选择和设计的，它们对于我们实施教学有着举足重轻的效果。尤其是低年级学生，对于抽象的知识难以理解，如果能够通过插图，则是我们开展直观教学的必然要求。但是目前农村小学在语文教学中插图的地位不容乐观，没有引起教师的足够重视，我们将就如何更好地在语文教学中采用插图教学展开探究。

一、利用插图开展语文教学的意义

1.激发学生学习语文的兴趣

通过插图教学，教师可以在课堂中给学生设置悬念，引发学生学习语文中新知识的欲望，培养学生从插图中提取信息的能力，让学生的想象力得到发展，有效的促进学生思维能力的提升，培养学生的学习兴趣。

2.借助插图提高学生的识字学词效果

识字是低年级语文教学的重难点。低年级学生活泼好动，注意力很难持久。有时候，教师可以从教材中丰富多彩的插图入手，为学生创设恰当的学习环境，把抽象的生字形象化，以帮助学生轻松地识字。借助课文插图来指导学生识字，图文并茂、直观形象，学生的印象会更深刻，识字效果也更显著。

3.结合插图帮助学生理解课文

在教学中我们一定要认识到插图的重要意义。教师在教学中对插图的正确使用能够有效地发挥出插图的最大功效。通过插图，我们可以让学生结合课文展开想象进行表达，在这个过程中学生的余压表达能力得到了提升，也借助插图更好的理解课文的内容。

4.能够引导学生更好地进入教学情境

我们在课堂教学中和插图进行结合，让学生既欣赏到了优美的语言文字，同时又欣赏到了生动的图片，这样更能够帮助学生进入到课文的情境中，走到文章中的主人公的心理，与此产生共鸣，这对于语文的阅读教学尤其重要。

5.借助插图发展学生个性，培养想象力

插图教学为我们的学生插上一双想象的翅膀，学生能够自由地借助插图进行想象和与课文之间的联想，这对于发展学生的个性思维，有效培养学生的想象力有着重要的意义。

二、农村小学有效运用课文插图进行低年段语文教学的策略

1.猜图，培养学生观察意识

在拿到一篇新的课文时，我们可以先不让学生读文，而是让学生观察教材中的插图，然后展开联想，想象故事的情节，进而再让学生阅读课文，这时候学生会充分从读图中获得学习的兴趣，自觉地将文字和插图进行关联。在学生对插图进行观察时，教师要有意识地引导学生仔细观察图片的细节，培养学生的观察力。例如我们在学习部编版一年级下册《树和喜鹊》时，我们让学生先观察教材中的插图，想一想这棵树和树上的这只小鸟会发生些什么故事，他们会说些什么，借助于后面一幅白天一幅夜晚的图再展开想象。然后再让学生去阅读课文，这时候学生阅读课文的欲望一下子就被激发起来了。通过多次这样的训练，学生的读图意识也会得到提升。

2.读图，提升学生解读能力

因为小学生的认知水平是相对有限的，他们的知识储备量还比较少，因此对于课文的理解会存在一些障碍。我们就要借助插图帮助学生理解课文中的难点，进而加深对课文的理解和认识。并且小学生的生活经历和年龄特点与课文中的情境不相符，甚至有时候教师的语言也难以解释，那么我们就要巧妙地引导学生进行图文互动。例如在学习部编版三年级年级下册《花钟》时，我们先让学生观看课本插图，并说出自己的感受，学生很自然地说出“争奇斗艳、芬芳迷人”。另外，第一自然段介绍了九种花的开放，有些花学生可能没有见过，我们可以通过教材中的插图，帮助学生进行理解，了解花钟的含义。

3.说图，提高表达能力

现如今的教学我们重视对学生质疑精神的培养。那么教师可以带领学生对教材中的插图进行评价，让学生自己思考给出的插图是否存在缺点。另外为了提升学生的读图能力和表达能力，可以拿出一篇没学过的文章，让学生借助上面的图片展开想象，因为对于小学生面对这些色彩丰富的图片时内心的愉悦的，我们就应该利用好这一时机引导学生进行对插图的自我理解和表达。除了口头的表达外，还可以尝试让学生把观察到的内容用笔记录下来，这样对于提升学生的看图写话能力也有着重要的意义。

三、结束语

总之，现阶段农村小学对于语文教材中插图的利用率还比较低，作为农村小学语文教师需要引起高度的重视，充分利用插图和教学内容进行结合，展开语文教学，帮助提升小学生的理解力、想象力、语言表达能力，激发学生对语文的好感，更好地参与到语文课堂中，提升小学生语文素养。

[参考文献]

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