让德育之花在初中数学课堂绽放

白均岩

摘要：随着新课标不断改革，学生的德育教育在学校教学中占有着重要的位置。但是很多教师也认为，德育教育只出现在思想政治课、语文课的教学中。在初中时期，初中数学教师要重视起学生的德育教育。通常来说，数学科目是有着抽象性、逻辑性的知识，没有任何德育的影子，但其实不是的，数学科目是初中生学习的重要学科之一，是承担着德育教学的任务。

关键词：德育教育;初中数学;教学方式

中图分类号：G633.6           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-032-1

一、初中数学教学中渗透德育的特点

初中数学教学中的德育和其他科目的德育都有知识为介质的特点，而初中数学作为其中一种学科德育教育，由于数学自身的特征和和科目的重要性去选择的，初中数学教学中的德育渗透有着几个特点。

1.面广、量大、时间长

数学科目对于学生来说是在学生整个基础教育中都要学的课程，从小学一年级到高中毕业，数学课本中有着不同面的知识，含有的知识量大，学习数学的时候长。因此，十分有利于渗透德育教育，是其他基础科目教育不能比较的。

2.有保障

数学跟其他科目相比，数学课程有稳定的教师和固定的课本知识，而且学生在学校中学习花费时间和精力大多数都用在学习数学，这些都可以保证教师在初中数学教学开展德育渗透的效果。

3.潜移默化

在学校中培养学生的思想道德、品德行为以及世界观、人生观、价值观，是需要一个长期的过程，不可能短时间就让学生拥有良好的品质。因此，学生要对世界有一个理性的判断，而学生在学习初中数学的时候累积的逻辑思维和理性判断将潜移默化的去培养学生的品德行为。

二、在初中数学教学中开展德育教育的策略

教师在初中数学中要重视培养学生良好的道德行为，并且作为教学目标，如何开展德育教育呢？开展数学教学活动是对学生思想教育的有效途径。

1.根据数学特点去渗透德育教学

我们都知道，数学知识是比较抽象的，对于初中生来说，在数学课本中的不同概念、定理之间的联系和发展变化多。为此，学生要了解概念和定理之间的联系，就需要学生要牢牢的记住，是比较枯燥的一个过程。在数学教学过程中，教师要根据数学的特征，去利用初中生可塑造性高、思维比较活跃的特点，去调动学生的学习兴趣，培养学生爱科学、学习科学的积极性。例如：在教学“几何图形”这课内容时，教师讲解完基本的几何知识后，去指引学生去认识到立体图形，让学生自己去研究发现，了解到它们的相同和不同。学生之间一起去讨论比较图形的特征，这样学生就可以从熟悉了解到掌握定理变化的规律。通过这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，感受到学习数学知识的乐趣。数学知识一直都是从生活中体现的，教师在课堂教学时，要培养学生在生活中发现和掌握数学知识的能力，并通过在生活中灵活运用数学知识来增强自己的操作能力。

2.根据课本知识，培养学生的爱国主义

在初中数学课本中有很多的爱国主义的知识内容，教师要在课本上找到合适的素材，转变为学生可以容易理解的知识，丰富了学生的知识面，进而提高学生的认识能力，培养学生的爱国精神。

例如：教师在教学“勾股定理”的时候，教师要讲解《周髀算经》中记录了勾股定理的公式和证明，相传实在商代由商高发现，被称为商高定理，现在已经有400多种证明的方式，是现在数学定理中证明方式最多的定理之一，我国发现勾股定理比其他国家早发现500年。从以上的素材中形成学生的深刻思想教育，调动起学生的爱国热情。

3.开展教学活动时渗透德育教学

在初中数学的课堂有着丰富多彩的活动，教师在渗透德育教育的时候，可以采取开展小组合作学习和课外活动结合到一起的方式让学生熟练掌握数学中的重点知识。让学生通过小组合作学习，体会到集体的团结力量和智慧，进而提高学生共同合作的意识和集体主义精神。在学生之间合作学习时，相互取长补短，学生间交流、共享，提升学生的交际能力和学习水平。通过这样的课堂氛围可以学到尊重他人、团结一心、热爱班级，构建良好和谐的集体。而且教师也可以利用课外知识去开展课外活动，也可以把德育教育渗透在教学过程中。例如：在学习“统计调查”这课知识时，教师可以开展课外教学活动，布置学生去统计某区域内有没有分类垃圾桶？这样不仅让学生了解到垃圾对于大自然的污染情况，进而提高学生自觉地将垃圾分类的环保意識，激发了学生对于数学知识的学习兴趣，提高了学生学习的自主积极性。教师将德育教学结合教学活动，改变了传统的教学方式，提升学生的思维和创新能力。由此，教学活动和学习结合的方式让学生更好的接受德育教学，为以后深入数学教学的方式奠定了基础。

综上，在初中数学教学中，德育教育是促进学科教学的有效途径。数学是初中阶段的重要科目，对学生未来发展有着重要影响，为此，教师要不断研究课堂教学中结合德育教学的策略，将学生全面发展当成教学目标。

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