核心素养下初中语文小组合作教学探究

李林科

摘要：随着教学改革的不断发展，在初中语文课程中也在进行有效的策略改革，适应社会发展的需要，促进学生学习能力和创新能力的培养，实现对学生核心素养的教育。小组合作作为初中语文教学中的重要教学方式，不仅可以充分激发学生的课堂参与积极性，引导学生进行语文知识的学习探讨，而且还可以有效的引导学生进行课堂交流沟通，让学生之间可以相互帮助，共同促进，提高学生的语文学习效率，实现对学生语文素养的培养。本文首先对核心素养下初中语文小组合作教学的现状进行分析，然后重点对核心素养下初中语文小组合作教学的策略进行积极的探究，以供大家参考。

关键词：核心素养;初中语文;小组合作;现状;策略

中图分类号：G633.3           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-035-1

语文的核心素养主要包括了“语言的建构和运用”、“审美的鉴赏和创造”、“思维的发展和提升”、以及“文化的理解和传承”等四个方面。在核心素养下进行初中语文小组合作教学，就需要教师加强对核心素养的分析，结合学生的学习能力，开展对小组合作教学的创新改革，提高学生的学习积极性，促进学生对语文学习效率的提高，实现对学生综合素养的教育培养。

一、核心素养下初中语文小组合作教学的现状

1.教师对核心素养培养没有形成有效的策略

虽然在现代教育中语文课程对学生素质教育的要求越来越重视，很多教师也在转变自身的教学方式，适应学生素质发展的需要，但是在现阶段的教学中依然有部分教师对核心素养不太重视，没有形成对学生核心素养培养的有效策略，只是一味的要求学生进行对语文知识的背诵和记忆，或者就是不断的进行考试题型的训练，没有形成针对性的教学策略，使得理想的教学目标不能有效达成。

2.在语文教学中小组合作学习过于形式化

在语文教学中进行小组合作学习的方式开展教学，可以有效的发挥出学生的主体作用，让学生能够有足够的时间进行自主学习，培养学生的自主学习能力。不过在目前的语文教学中很多教师开展小组合作学习过于形式化，仅仅是对学生进行粗略的分组，然后就是让学生自由学习，没有对其中的学习步骤和内容进行详细的指导，过于简单，既有可能过于放纵学生，让有些学生随意玩闹，没有学习意识，又有可能影响学生的学习效率，无法有效的进行教学指导，不利于学生素质教育的实施。

二、核心素养下初中语文小组合作教学的策略

1.结合语文教学需要，更新过去教学理念

在初中语文教学中进行小组合作的学习方式，就是要通过对传统教学模式的有效改进，加强学生在学习过程中的主动性，激发学生的合作学习兴趣，促进学生对语文知识的理解能力。因此教师需要结合语文教学的需要，更新教师过去的教学理念，深入挖掘语文教学内容，合理实施对学生的分组教学，设置各种教学问题，引导学生进行小组交流沟通，促进学生的积极参与，形成良好的语文教学氛围，促进学生学习能力和语言能力的提高，实现对学生核心素养的教育。

2.结合学生实际情况，合理实施学生分组

在初中语文教学中要有效的进行小组合作学习，就需要加强对合理分组的重视，只有学生在小组中都能够发挥自身的作用，才能够有效的实现学生们的全体提高。因此教师在教学中需要结合学生的实际情况，对学生的兴趣爱好、学习习惯、个性特点等进行分析，从而实现对学生的合理分组。教师可以安排学生四五个人一组，个性特点不同的学生分成一组，制定适当的教学模式，组织学生各自发表自身的观点，让学生可以在学习过程中充分发挥自身的作用，实现语文教学中的优势互补，培养学生的语文学习能力，形成学生的独立思维，促进小组合作学习的有效进行。

3.营造良好课堂氛围，发挥学生的主动性

小组合作学习在语文教学中的运用，就是要求学生在课堂上能够发挥自身的主动性，进而有效的进行语文学习探究，培养学生的语文核心素养。因此在语文教学中教师需要加强对学生的引导，营造良好的语文课堂氛围，激发学生的合作交流兴趣，从而积极参与到小组合作中，掌握各种语文技能，培养学生良好的学习习惯。

例如，在学习人教版初中七年级语文中关于《邓稼先》这一节时，教师可以先引导学生对杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景资料进行搜集，并组织学生抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，积极讨论邓稼先先生的事迹，引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处，从而促进学生语文技能和语言运用能力的提高。

4.设置趣味性的问题，引导学生自主思维

在语文教学中教师可以根据教材设置一些趣味性的问题，吸引学生的注意力，引导学生针对问题进行独立的自主思维，并积极进行小组交流沟通，让学生可以更好的理解语文课程内容。例如，在学习人教版初中七年级语文中关于《卖油翁》这一节时，教师可以向学生们进行提问：“大家对‘熟能生巧这个词语了解吗？这其中又有怎样的典故呢？”然后引导学生进行对课文的学习和理解，组织学生进行小组活动，对我们生活中的一些相似的故事进行举例，从而促进学生进行对课文的深入学习。

三、结语

综上所述，核心素养下的初中语文小组合作学习，可以有效的提高初中语文课堂教学效率。作为教师，需要从多方面考虑，多措并举，对学生进行合理的分组，这样才能够真正有效的打造高效初中语文课堂。

[参考文献]

[1]朱金丹.巧用小组合作学习提高语文课堂效率刍论[J].成才之路，2018（22）.

[2]李颖.新课标下初中语文教学中的合作学习[N].商丘日报，2011（B03）.

[3]丁勇.探討初中语文教学中的小组合作学习与互动[J].新课程导学，2018（33）.