让孩子在小品文学习中找到生长点

徐凤

摘 要：怎样实现科学知识与语言学习的有机统一，使科学小品文教学充满语文味？一是要在解读文本时，抓住精准的词句、精妙方法、精心的布局和真实的情感等方面，挖掘课堂教学的语文味;二是要在教学过程中，让学生学会梳理概括、品词析句的方法，并能迁移运用文本的语言，体现课堂教学的语文味。本文解读了科学小品文的界定，并提供鲜活的案例，解析了如何进行小品文的教学。

关键词：文体特点;记叙文;寓言;科学小品文;生长点

中图分类号：G623.2文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）15-069-1

科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字，下定义，打比方，举例子，作比较等方法。

科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。笔者现以苏教版六年级上学期的《大自然的文字》一课为例，谈谈如何进行小品文教学。

师：小小的石灰石告诉我们地质的变迁。走进森林，会发现什么？

生：花岗岩披着毛皮。

师：（出示：在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛发一般。）谁来读？

（指名读）

师：有什么问题想问？

生：青苔怎么会长在花岗石上？

生：它是怎么到这儿来的？

生：谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？

师：连继不断的追问激起了人们的求知欲，这些问题是联结现象与答案的桥梁。答案就是——（出示：认识大自然的人，立即会说，它不人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。周围的森林是后来才长起来的。）

（指名读）

师：这叫“冰川漂砾”，你知道是什么意思吗？请看大屏幕。（出示：亿万年前，冰川把大量粒径至少数米的岩屑和石块等迁移到千里之外，还将重达几吨的岩块逆坡搬运或抬到高处。搬运远近以规模大小而定。冰川消融后，被搬运的各种物质堆积下来，巨大的叫冰碛砾石，又叫漂砾。漂砾是测量冰川流向、圈定范围、追索、寻找砂矿、原生矿床的标志。）

（指名读）

师：比较这两段话，你发现有什么不同？

生：课文中的句子很容易读懂，语言形象生动，“冰川漂砾”这段文字更加准确。

师：那课文为什么这么写？

生：因为这是写给我们读的。

师：课文中哪些词语给你留下了深刻的印象？

生：“爬”让我感受到移动的速度很慢，爬了好久好久。

生：“走”运用了拟人化的手法，是“迁移”的意思。

生：“搬”用得很形象。

师：这些词语都运用了拟人化的手法，让专业的知识通俗易懂。这就是科学小品文的特点。让我们一起来读一读。（师按“现象——生疑——解答”三部分引导学生朗读）

师：（出示年轮图）瞧！这是树的年轮，这也是大自然的文字，你有哪些問题？

生：年轮是怎么形成的？它能告诉我们什么内容？为什么长成一圈一圈的？

师：谁来解答？

师：你还知道哪些大自然的文字？

生：潮汐。

生：玄武岩。

……

师：请模仿第6自然段，按“现象——生疑——解答”的顺序，介绍一种大自然的文字。

（生仿写，师巡视指导）。

生：在树林里行走，会看见树墩。树墩上那一圈又一圈深浅相间的环就是年轮。年轮为什么有的宽有的窄呢？年轮的宽窄和什么有关系？年轮的宽窄又说明什么呢？认识大自然文字的人，就会告诉你，年轮的宽窄不仅反映了树木的生长速度，而且也是衡量外界环境因子变化的重要指标：如在雨量充沛与温暖的气候条件下，树木生长迅速，年轮间的距离也较宽;相反的，在寒冷与干旱备件下，树木生长缓慢，年轮就显得较窄。

……

《大自然的文字》是一篇科学小品文，介绍了大自然中的现象以及背后的科学知识。这样的课文，极易上成科学课，把教学的重心放在课文内容的学习，而忘却了语文学科的“独当之任”——语言文字的理解与运用。有比较才会有鉴别，张老师让学生在比较中，感受到科学小品文这一文体的特点：是用生动的语言介绍深奥的科学知识，通俗易懂。再让学生按“现象——生疑——解答”的顺序仿写，读写结合，聚集于语言文字的学习与运用，与文章体裁相一致，充分体现了文体特色，练笔有新意，也有实效。根据文体和文风的特点选择学习表达的训练点，学生收获不仅仅是学会一篇文章，也有利于对同类文章的阅读和创作。

吴立岗教授说：“阅读课，应当研究各种文体的教学。”阅读教学中，抓住各种文体的特点，学生就比较容易掌握和领悟文章的表达方式、作者的思路，乃至谋篇布局、遣词造句的特点。树立鲜明的文体意识，理解它的教学意义，正确利用“文体特点”这一宝贵资源，积极在课堂教学中实施运用，对体现语文课程的综合性和实践性，提升学生的语文素养，促进学生的终身学习、全面发展具有重要的现实和长远的意义。“让孩子在‘文体特点中，找到生长点”需要我们一直去践行。

[参考文献]

[1]董萍.文体特质：语文教学不可或缺的源点[J].七彩语文 教师论坛，2015（04）.