影响中职生创业自我效能感的潜在因素

贾康炜

摘 要：中职学生的创业自我效能感会受到多种潜在因素的影响，男女性别因素、家庭因素、学历因素都是主要影响因素。为了能够更好的推进中职创业教育，学校及社会有必要做好相关教育措施和保障措施、政策，促使更多的中职学生走上走好创业之路。

关键词：中职生;创业;自我效能感;因素

中图分类号：G718           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-006-1

在“大众创新，万众创业”的时代背景下，创业教育已经成为全球的议题。笔者调查研究中发现，与高校学生相比，中职学生的创业自我效能感会受到多种潜在因素的影响，这致使中职学生在面对就业问题时，总是“等”“靠”“看”，但是却很少主动出击，自主创业。结合实际调查，笔者对影响中职生创业自我效能感的潜在因素做一简单相关分析，并根据实际情况提出相关的解决措施。

一、性别因素

在传统意识观念里有“工作的好，不如嫁的好”、“女子无才便是德”的观念，因此在中职院校之中，相比较男同学，女同学的自主创业意识更差一些，潜在的性别意识，让她们觉得自身不需要创业，只要将来有一门好亲事、自给自足就可以。针对于此种情况，中职学校需要推进创业课程建设，强化女学生创业教育。在中职院校之中男同学的创业效能感要高于女同学，这与传统思想中对女性的“相夫教子”的社会角色定位有很大的关系，而根据近些年美国社会调查科研研究发现，女性做事严谨，并且比男性更加善于沟通，这都是创业过程中必备的素质条件，这就表示相比较男性，女性人群其实更具创业优势，为此中职院校在创新创业课程开展中，有必要进一步强化对女同学的创业教育，从而不断的提升中职女同学的创业意识和创业自信心。心理学研究调查发现，他人的言语劝说可以提升个体的自我效能感，为此在今后的中职创业课程开展中，教师有必要专门针对班级之中的女同学，展开特殊的动员会议和心理沟通教育，并要给予她们更多的鼓励，让中职女学生认识到自身在创业发展中的优势，从而帮助她们打破常规传统思想，促使她们更加自立自强，做新时代的女性，做颠覆传统观念的女创业家，实现自身的理想和价值。

二、家庭因素

近些年我国创业创新教育取得了突破性的发展，社会之中出现了大批量的创新创业人才，但与普通高校相比，中职院校创业教育推动较慢，中职学生依旧存在严重的就业困难问题，而导致此种现象的原因，很大部分来自于家庭。现下中职院校的接收生源，多来自于周边乡镇、县城，父母为农民务工者居多，家庭经济状况较差，父母很少对学生做出创新创业教育方面的鼓励，这种特殊的家庭因素，影响学生创业自我效能。因此，中职学校应设立学生创业资金，降低学生创业风险。如在笔者的采访调查中就发现，很少有中职学生将创业作为人生价值实现的途径，对于多数中职学生而言，自主创业是一种谋生手段，他们是以破釜沉舟的心理面对创业，在创业过程中压力较大。因此在中职院校开展创业教育时，除为他们“扶上马”外，还应该“送一程”，如要努力争取企业、政府、社会力量的支持，通过校企合作和政府援助的方式，从而为中职学生设立专项创业资金，此外还可以通过向政府递交申请的方式，为学生提供小额贷款等方面的支持。这样才能从本质上，帮助中职学生降低自主创业造成的风险，缓解创业过程中产生的资金压力，消除他们因家庭经济环境对创业自我效能感产生的影响，促使更多的中职学生走上创业之路。

三、学历因素

伴随着我国高等教育的迅速普及，中职学历越发的不受社会认可，这使得中职学生自卑消极，他们不认为自身可以创业成功，这也成为影响中职生创业自我效能感的重要因素。为此，中职学校应搭建创业实践平台，增强学生创业体验。中职学生“学历较低”，时常被认为是中考中的淘汰者，由于在学业方面经受过太多的不认可和太多失败的经验，这对学生的创业自我效能感造成了严重的影响。而创业能力是一种实践性的能力，实践锻炼可以帮助学生强化创业体验，并让学生在实践过程中，感受创业所产生的成就感，即使有失败的教训，但也会得到创业能力的增长，而这就会成为增强学生创业自我效能感的重要条件。为此在今后的中职创业课程开展中，中职院校应该积极的为学生搭建创业平台，从而为学生提供更多的实践尝试的机会，如中职院校可以在校园内部组织开展“创业方案设计比赛”，让学生通过比赛活动，进行自主市场调查研究，开发别具一格的创业产品，并合理的组织创业团队，进行相关的市场营销和风险控制，这样的活动会让学生得到很多的创业体验，从而帮助学生更好的规避不良自我效能感影响。而像这样的创业实践平台搭建方式还有很多，今后还需中职院校对此作出积极的探索，以不断的提高中职学生的创新创业能力，推动中职学生更为长远的发展，同时也实现中职教育的快速发展。

创新创业是推動社会发展的重要措举，同时也是拉动社会经济的积极因素，在“大众创新，万众创业”的响应号召下，近些年我国创新创业教育取得了很好的发展，但是与普通高校相比，中职院校创业教育推动较慢，中职学生依旧存在被动择业的问题，而这主要是因为中职学生在自主创业过程中，存在很多潜在影响自我效能感的因素，因此为了能够更好的推进中职创业教育，有必要对规避影响中职生创业自我效能感潜的因素措施做出研究。