基于核心素养的高中英语阅读教学策略

董家红

摘 要：在英语的学习中，我们会接触到文章、句子等较为感性的内容，也会接触到时态、语法等具有一定的逻辑性和理性的知识。而阅读既含括了英语的感性又包含了英语的理性。为了构建更高效的高中英语阅读课课堂，教师可以合理的运用思维导图教学法和信息技术教学法，以英文核心素养为基础，在对学生进行情感教育的同时，加强对学生英语思维能力和英语运用能力的培养。

关键词：高中英语;思维导图;信息技术

中图分类号：G623.31           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-014-1

引言

英语阅读课的主要核心素养有哪些？高中阶段英语阅读课的主要教学任务就是帮助学生找到最适合自己的学习方法，并在学生学习的过程中主动引导、逐步培养学生的英语思维。也就是说英语阅读课中的主要核心素养有两种，即学习能力和思维能力。那么，在实际教学中，我们可以以什么样的方式培养学生的英文阅读素养呢？

一、以思维导图理清英文文章脉络

课堂是实现培养学生核心素养的最直接场域[1]，阅读是学习者获取英语知识和提高英语技能的重要途径。那么我们应该如何立足核心素养开展高中英语阅读课的教学活动呢？首先我们应该明确什么是阅读，阅读即读者在立足文章背景知识的基础上，运用一定的语言技巧对文章进行解读和分析的过程。这个过程既包含理性的思考，又包含的感性的认知，为了帮助学生更好的理解文章内容，在高中阶段英语阅读课的教学中，教师可以使用思维导图的方法。

那么什么是思维导图呢？思维导图就是以一种理性的方式通过提取关键字的方法，将文章以图表的方式整体串联起来的一种思维方法[2]。英语作为一种世界性的通用语言，其重要性不言而喻，但是在英语阅读课的教学中，学生仍然存在着一些学习问题，如理解困难等，因此，在教学中教师可以在使用思维导图的教学方式时辅以适当的问答，以问答的方法唤起学生的已知经验，加强学生对文章内容的整体理解。

如在“Festivals around the world”一课的教学中，教师就可以使用思维导图的教学方法，引导学生根据文中的连词理清文章的整體脉络，找出本课的中心内容，由于本课涉及的词汇较多，因此，在实际教学中，教师可以先将文中如“honour the dead，go to clean graves，win awards，look forward to，light incense，ask for sweets”等词组先整理出来并进行重点讲解，然后采用任务型阅读的方法、以问答的方式引导学生找出文章的关键词和关键句子。之后，教师可以通过将自主学习和小组合作相结合的方法，要求学生再读课文，并画出本课的思维图示。

另外，在阅读课的教学中，最重要的一点就是培养学生的阅读运用能力，但是这种能力不是短期能形成的，因此在日常的英语阅读课的教学中，教师还应该加强对学生这一能力的培养，在实际教学中，教师还可以站在高考的角度，借助多媒体的方式将文章改成语法填空的形式，让学生根据自制的思维导图内容进行填写练习，这种方式不仅能够培养学生的英语阅读运用能力，还能适当教授给学生一定的英语解题技巧。

二、运用信息技术构建英语阅读情景

核心素养是近年来教育领域的热点词汇，在新课改的背景下，高中英语的教学方式也在不断的发生着改变[3]。本部分我将以信息技术教学法为例浅谈如何利用信息技术在基于核心素养培养的条件下组织高中英语阅读课的教学活动。

高中英语的学习，重在培养学生对英语语言的运用能力，因此，在实际教学中，教师应该注意课程资源的开发，多渠道的组织英语课的教学活动。在这种情况下，信息技术这种全新的教学方式以其新颖性、直观性和趣味性逐渐受到越来越多的英语教师的重视[4]。以高中阶段英语阅读课的教学为例，在阅读课的学习中，学生的学习难点就是背景知识和句型问题。

在阅读课词汇、句型等内容的教学中，以往教师常常需要大量的板书，过多的板书不仅浪费课堂教学时间，还不能突出重点，在课堂知识点过多的时候，也不利于课程内容回顾。而在课堂教学中使用多媒体技术，就能够利用其优势减少这些教学问题的出现，促进课堂教学的有效性。

三、总结

高考英语主要考察的就是学生对词汇、句型、语法等知识的运用能力，阅读不仅能够帮助学生积累词汇、句型，打好英语基础;还能巩固学生的语法知识，丰富学生的书面表达能力。为了更好的组织高中阶段英语阅读课的教学活动，教师应该主动转变自身教育教学观念，采用多元化的教学方法，切实提高学生的英语阅读核心素养。

[参考文献]

[1]黄玉红.基于英语核心素养的“学做导合一”教学策略——以一堂高中英语阅读课的教学设计为例[J].校园英语，2018（1）.

[2]陆荣.运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性研究[D].南京师范大学，2014.

[3]陈家铛.试论当代核心素养背景下高中英语阅读能力的培养策略[J].考试周刊，2018（26）：106-106.

[4]焦楠.对在高中英语阅读教学中应用信息技术的思考[J].山东师范大学外国语院学报（基础英语教育），2015（1）.