谈高中英语写作教学中的思维训练

杨婧

摘 要：随着国际间交流与合作的不断增多，英语也受到越来越多的关注和重视。在高中教育阶段，写作作为英语教育的一个重要组成部分，理所当然也得到了相应的重视，提高学生的英语寫作能力成为学校英语教学的重点之一。但是，由于我们母语的负迁移影响，学生进行英语写作的思维方式总是出现问题，影响着学生英语写作水平的提高。基于此，本文就对高中英语写作教学中的思维训练进行了简单的探究。

关键词：高中英语;写作教学;思维训练

中图分类号：G633.41           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-020-1

写作作为英语语言的书面表达形式，与思维之间存在着密切的关系，写作是思维的物质承担者，而人的思维又需要通过写作来表达，因此二者相辅相成、相互影响。由此可见，清晰的、准确的、严谨的、有逻辑的思维是学生进行英语写作，并提高英语写作水平的必要基础。我们都知道，英语作为第二语言的学习，对中国学生来说是有一定困难的，这是因为我们的母语与英语之间的差异巨大，中国人与外国人的思维方式也不一样。所以，用中国人的思维方式来进行英语写作，必定会出现错误，学生的英语写作水平也必定不会提高。因此，教师要特别重视在英语写作教学中对学生进行思维训练，使学生能够形成一定的英语思维，进而通过英语思维来完成英语的写作，提高自己的英语写作水平。

一、中西方思维方式的比较

1.螺旋式思维与直线式思维

西方人在思考问题的时候，总是习惯非此即彼，但是中国人在思考问题的时候，总是信奉“天人合一”。所以，西方人是典型的直线式思维，而中国人是典型的螺旋式思维。也因此，西方人在进行表达的时候总是开门见山、直言不讳，中国人在表达的时候却习惯迂回、间接含蓄，这都与中西方文化、历史的发展有着分不开的密切联系。形象一点来说，同样是从A到B的观点，在西方人的思维里A与B之间只有一条直线，但是在中国人的思维里A与B之间却是层层交叠的曲线。

2.形象思维与抽象思维

形象思维和抽象思维是中西方人都共同拥有的，区别只在于中西方人更侧重于哪一种思维，所以相对来说，中国人更侧重于形象思维，而西方人更侧重于抽象思维。中国人自古以来就崇尚形象的表达，他们总是将观察到的事物形象通过联想和想象进行形象生动的表达，以此来反映客观事实。这一点从我们的汉字就可以看出来，无论是一开始的甲骨文，还是后来发展的隶书等，文字的变化中都存在不少的想象字和会意字。而西方人则喜欢用抽象的概念来表达具体的客观事物，他们不看重具体事物的形象表达，只善于分析、总结事物之间的抽象联系，从而概括出事物的共同特征。所以，英语的写作表达更注重抽象性和逻辑性。

3.综合思维与分析思维

综合思维与分析思维之间的差异也是中西方人的典型思维差异，中国人偏重于综合思维，西方人偏重于分析思维。从中国古老的历史发展来看，中医、茶道、太极图等都充分预示着中国人的综合思维，也就是说中国人更注重统一与和谐，在处理事情的时候也总是秉承“中庸之道”。但是西方人却有着极强的个人主义，他们善于把一个整体分裂开来进行分析研究，凡事必求一个是非曲直，绝对不会含糊。

二、高中英语写作教学中的思维训练策略

1.培养学生的跨文化意识

培养学生的跨文化意识是培养学生英语思维、提高学生英语写作水平的重要基础，《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确指出：文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分，就是要在全球化背景下培养学生的跨文化认识、态度和行为取向。所以，要想在高中英语写作教学中训练学生的思维，就必须先培养学生的跨文化意识。比如，中国人的亲戚中有舅舅、叔叔、伯伯等的区别，但是英语中却只用uncle来统一表达，这样的例子不胜枚举。正是这些文化上的差异影响着学生的思维方式，所以只有加强学生的跨文化意识，克服这些困难，才能提高学生的英语写作水平。因此，就需要教师在日常的英语教学以及写作指导中，对英语教材进行拓展，加强学生对中西方文化背景、历史等的学习。

2.强化小组之间的合作学习

在传统的教学模式下，教师总是在主动地讲解知识，而学生则被动地接受知识，这无疑会使学生形成懒惰的学习习惯，不愿意思考，不愿意主动，那么英语写作水平自然无法提高。所以，教师务必要转变这种传统的教学模式，而小组合作学习就是一种不错的创新教学手段，对学生进行分组，加强学生之间的互动，不仅可以集思广益，综合每个学生的思维观点来完成写作，还可以激发学生的主动性，培养学生的创新思维能力以及逻辑思维能力。另外，在小组合作学习的过程中，教师也要给予小组积极地教学指导，以巩固学生的思维能力。

3.丰富教学内容和教学形式

要想在高中英语写作教学中对学生进行思维训练，还必须要丰富英语的教学内容和教学形式，因为传统教育观念下的教学形式以及落后的教学内容对学生思维训练的有效性作用已经不大。随着信息技术的快速发展，它应用于学生的英语写作教学中，不仅可以为学生提供丰富的写作资源，而且对学生英语思维的培养以及英语表达能力的提高都有着不可忽视的重要作用。首先，教师要利用信息技术的先进手段激发学生的英语写作兴趣。其次，网络上大量的英语写作思维导图以及英语原声影视等，也可以被教师用来训练学生的英语写作思维，还可以使学生掌握地道的英语表达。

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