基于核心素养下的初中历史教学有效性研究

张秉生

摘 要：当今时代，随着我国新课程改革的深入推行实施，促使我国初中教育工作取得了显著的成就，其中亦包括初中历史教学工作。在初中历史教学中，培养学生的核心素养是一项关键要点。本文主要针对基于核心素养下的初中历史教学有效性策略进行了研究，希望可以给广大初中历史教师们带来一点启发和帮助。

关键词：核心素养;初中历史教学;有效性

中图分类号：G633.51           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-022-1

初中是学生学习生涯中的一个重要阶段，而历史则是初中的一门重要课程，其不但直接关系着学生的中考成绩，更关系着学生的综合素质发展。因此，初中历史教师必须要想方设法开展好教学工作，提高历史学科的教学效率。特别是新课程大纲要求初中历史教学要培养学生的核心素养，但在现实中，很多初中历史教师都忽视了对学生核心素养的培养，而只注重教给学生历史基础知识，这是不可取的。只有基于核心素养下来开展初中历史教学，才能够真正实现历史学科的教学目标。以下就联系初中历史教学实践经验，来谈谈基于核心素养下的初中历史教学有效性策略，仅作抛砖引玉之用。

一、历史学科核心素养的内容

1.时空观念

不同时期的历史背景各不相同，只有将历史放在具体的时空条件下来分析，才能够真正了解当时背景下的史实情况。所以，时空观念是历史学科核心素养的一项重要内容。初中学生在学习历史的过程中，只有掌握了历史时空观念，懂得对历史进行横纵对比，才能够真正对历史产生深刻的认知。

2.唯物史观

唯物史观也是历史学科核心素养的重要内容之一。唯物史观的本質是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论，它是学习与研究历史的指导性思想。初中学生在学习历史的过程中，必须要能够站在唯物史观的视域下，以唯物史观的观点和方法来全面客观地认识历史。

3.史料实证

人类的历史，是经过大量的考查、考据、研究以及核对之后所得出的客观结论，而并非人们凭空想象出来的。而对历史进行考查、考据、研究以及核的依据，正是史料。所以，在学习历史的过程中，必须要具备较强的史料实证素养，具有有效搜集、正确甄别以及有效运用各类史料的能力。

4.历史解释

人作为一种感性动物，其有着自己的感情，所以在看待某些历史问题时难免会出现一些比较主观、狭隘的看法，进而导致对历史事件或历史人物的评价不够客观。而历史解释是指对历史事件或人物的评判，初中学生只有具备了良好的历史解释素养，才能够在看待历史问题时减少个人情绪，尽量给出客观的评判。

5.家国情怀

历史学科核心素养中的家国情怀是指社会责任与人文追求。初中学生在学习和研究历史的过程中，第一必须要积极从历史角度出发来认识我国国情，对祖国形成认同感;第二必须要充分认识中华民族多元一体的发展趋势，对中华民族形成认同感;第三必须要深入研究中华文明的历史价值与现实意义，对中华优秀传统文化形成认同感。

二、基于核心素养下的初中历史教学有效性策略

1.改革教学模式

基于核心素养下的初中历史教学，若想提高教学的有效性，首先教师应当要改革传统的教学模式。初中历史教学要采取民主化和启发式的教学新模式，让学生在课堂上充分参与进学习活动当中，注重对学生兴趣的激发、潜能的开发以及主观能动性的调动。学生只有对历史知识产生了浓厚的兴趣，并积极主动地研究和探索历史知识，才能够为高效课堂打好基础。初中历史教学的目的不仅仅是为了传授给学生历史知识，更是为了培养学生的综合素质和能力，只有构建出科学和丰满的历史知识体系，使学生在掌握历史基础知识的同时，学会灵活运用所学知识来解决实际问题，才能够真正实现教学目标。例如在“鸦片战争”这节课的教学中，教师可以改变传统“灌输式”教学模式，让学生自主对“中国鸦片战争”与“日本黑船事件”这两件相似历史事件进行对比分析，找出中国与日本在面对相似的西方列强侵略时产生的不同变化，进而再延伸到当代中、日两国的不同国际地位和影响。

2.创新教学方法

在传统的初中历史教学中，教师多是采取“一粉笔，一黑板，一课本”的教学方法，这种教学方法大大忽视了学生的主体地位，如今已经无法再适应现代教学要求。近年来，随着信息技术的发展及网络的普及，多媒体工具被广泛运用到了现代教育教学领域当中，同样在初中历史教学中，教师也可以充分利用多媒体工具来为学生打造多姿多彩的历史课堂。例如，教师可以从网络上搜集一些以相关历史事件和历史人物为主题的影视作品、动画作品等，在课堂上给学生观看，从而吸引学生的兴趣、调动学生的思维。还可以拿这些内容与真实的历史进行对比，让学生自主分析其中哪些是真实的、哪些是现代人改编的。例如，《秦时明月》是近年来比较火热的一部动画作品，教师可以让学生将之与真实的秦朝历史进行对比，从而既激发学生兴趣，又巩固学生知识。

3.拓展教学内容

历史涵盖了古今中外几千年的历史人物、历史事件及历史文明，可谓包罗万象，并且历史学科还与其他很多学科，如语文、美术、音乐等有着密切的联系，因此初中历史教师在教学时不能仅局限于课本内容，而应当要适当地拓展教学内容，从而开拓学生的视野，丰富学生的知识。

结语

综上所述，历史既属于一门文化教育课程，也属于一门素质教育课程，所以基于核心素养下开展好初中历史教学工作，既是提高学生中考成绩的必要需求，又是增强学生文化内涵和综合素质的有效途径。

[参考文献]

[1]王晶.基于核心素养下的初中历史教学有效性研究[J].学周刊，2018（33）：59-60.

[2]夏宏业.谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性[J].学周刊，2018（02）：110-111.